느린 아이 행복 수업

천천히 자신만의 속도로 꽃을 피우는

특수학교 유치원의 ‘행복 수업’ 현장

이 책 《느린 아이 행복 수업》은 23년 차 유아특수교사가 특수학교 유치원에서 아이들과 함께한 생활 현장 이야기입니다. “장애 학생들을 지역사회와 더불어 살아가는 인격체로 기른다”라는 부산구화학교의 목표 아래 오랜 시간 아이들의 성장을 돕기 위해 저자가 한땀 한땀 쏟아온 노력의 결실이 이 책에 오롯이 담겨 있습니다.

책의 구성은 총 6장입니다. 1장 ‘노는 게 제일 좋아’에서는 느린 아이일수록 놀이가 곧 배움과 성장임을 보여주고, 2장 ‘특별한 체험, 행복한 추억’에서는 오감으로 세상을 체험하고 배우는 아이들의 다양한 교육 프로그램을 들려줍니다. 3~5장에서는 교사와 부모가 어떻게 협력하면 좋은지, 특수학교 유치원 수업은 어떻게 운영되며, 아이들의 안전교육과 선생님과의 라포르 형성은 어떻게 진행되는지 등 저자는 경험 많은 교사답게 풍부한 현장 노하우도 아낌없이 들려주고 있습니다. 마지막 6장은 특수학교 유치원 입학과 학급 구성, 교육기관 선택 등 실질적인 정보를 Q&A로 제공합니다.

따라서 이 책은 느린 아이의 진로 문제를 고민하는 부모뿐 아니라 특수교육을 공부하는 예비 교사와 현장의 초보 교사들에게도 유용한 지침서가 될 것입니다. 저자는 천천히 자신만의 속도로 꽃을 피우는 아이들의 성장 이야기를 통해 부모 중심이 아닌, 아이 중심의 ‘행복한 수업’이 무엇인지, 그 안에서 즐겁게 성장하는 아이들의 모습을 보여주고 있습니다.

아이들에게 필요한 것을 배우고 연구하기 위해

발도르프, 오디에이션, 응용행동분석까지 공부하다

저자는 초임 시절 해마다 장애 특성이 다르고 연령대가 다른, 새로운 아이들을 만나면서 많은 방황을 했다고 고백합니다. 나름대로 최선을 다했지만, 결과가 보이지 않은 시간 속에서 좌절과 낙담의 연속이었다고. 결국 해결 방법을 찾기 위해 아이들에게 필요한 것을 배우고 연구하기 시작했습니다. 대학원에 진학해 유아교육을 공부하고 발도르프, 오디에이션, 응용행동분석까지 공부해 BCBA 자격증까지 취득했습니다.

그렇게 공부한 것을 수업에 적용하자, 아이들의 모습이 확연히 달라지기 시작했습니다. 저자는 “교사가 얼마나 준비되어 있느냐에 따라 아이들이 변화할 수 있다는 것을 새삼 실감했다”라고 말합니다. 이러한 아이들의 변화가 엄마의 변화로 이어지는 것은 당연한 결과였습니다. 국립특수교육원 황인영 교육연구사는 추천사에서 이렇게 말합니다.

“‘특수교사’라는 존재가 우리 아이들에게, 학부모에게 얼마나 큰 희망인지를 새삼 깨닫게 됩니다.”

교사와 부모, 학교와 가정이 함께 이루어 낸

‘느린 아이들의 행복한 성장’ 이야기

저자는 “특수학교에서의 교육은 이인삼각 달리기”라고 말합니다. 느린 아이들의 진정한 변화와 성장은 교사와 부모의 긴밀한 협력에서 비롯된다고. 학교의 교육이 자연스럽게 집에서도 일관되게 이어질 때 아이의 성장은 더욱 단단해질 수 있다고 말입니다.

이 책은 느린 아이들의 성장을 위해 고군분투해 온 23년 차 유아특수교사의 생생한 기록입니다. 저자는 “아이들의 속도는 다르지만 모두 자기만의 꽃을 피운다”라는 믿음으로, “느림이 결코 결핍이 아님”을 보여주고 있습니다. 교실이라는 작은 정원에서 피어난 희망의 순간들을 통해, 장애 아동의 교육뿐 아니라 부모가 겪는 마음의 여정까지 따뜻하게 어루만져 주고 있습니다.

모든 아이는 한 명의 존엄한 인격체로서 자신에게 맞는 방식으로 배우고 성장할 권리가 있습니다. 이는 장애 진단을 받은 아이에게도, 발달이 느린 아이에게도 모두 해당합니다. 아이들은 싹을 틔우는 시기도 다르고 성장 속도도 제각각입니다. 어떤 아이는 꽃씨가 깊이 묻혀 있어 싹을 틔울 때까지 조금은 긴 과정을 거치기도 합니다. 하지만 때가 되면 어김없이 무르익은 꽃씨가 싹을 틔우고 쑥쑥 자라듯이 아이들도 마찬가지입니다. 학교에서는 교사들의, 가정에서는 보호자의 사랑과 열정이라는 햇볕을 받다 보면 아이들은 결국 자기만의 꽃을 피우게 됩니다. 이 책은 그 현장을 보여주고 있습니다.

지은이 : 이혜영

유아특수교사이자 국제행동분석전문가(BCBA). 1970년 설립된 사립 특수학교 부산구화학교에서 유아특수교사로 23년 동안 특수학교 유치원 아이들을 지도해 오고 있다. 대학원에서 유아교육을 전공하고, 현재는 특수교육 박사과정을 밟으며 행동중재 컨설턴트로도 활동하고 있다. 발도르프 교육과 반응적 상호작용(RT) 등의 연수를 통해 수업의 전문성을 꾸준히 키워왔다. 장애 영유아 수업을 위한 자료를 직접 제작하고, 수업 자료와 사례를 토대로 연구대회에 참가하여 수상하기도 했다. 발달장애와 청각장애가 있는 유아들을 대상으로 개별화 교육과 언어 프로그램, 생활 체험 교육, 동화 놀이, 생태 교육 등 다양한 프로그램도 진행하고 있다. 유아특수교사 성장을 위한 활동에 관심이 많으며 끊임없이 연구하고 실천하는 삶을 위해 노력 중이다.

그린이 : 전선진

일러스트레이터. 따뜻하고 밝은 세상의 이야기를 한 장에 담아보겠다는 생각으로 그림을 그리고 있다. ‘색칠할수록 행복해지는’ 사계절 꽃 컬러링북 시리즈를 출간하여 인기를 얻고 있으며 러시아, 일본, 폴란드 등에 판권을 수출하였다. 이러한 인기에 힘입어 한국의 사계절 여행지 컬러링북 시리즈도 진행하고 있다. 이 외에 직접 쓰고 그린 어린이 만화 《마음일기》를 출간하였으며, 틈틈이 단행본과 영상, 광고 분야의 삽화도 작업하고 있다.

추천사

글을 시작하며

1장. 노는 게 제일 좋아

ㆍ만지고 두드리고 맛보고, 오감 놀이

ㆍ아이들의 진짜 놀이, 바깥 놀이

ㆍ새로운 도전이 곳곳에, 체험 학습

ㆍ이야기가 재밌어요, 동화 놀이

ㆍ자연 친화적 놀이, 발도르프

2장. 특별한 체험, 행복한 추억

ㆍ동물과 교감하는, 동물 학교

ㆍ사랑받기 위해 태어난 날, 생일 파티

ㆍ방울방울 추억이 한가득, 특별한 날

ㆍ한바탕 신나게 놀아요, 계절 축제

ㆍ물건을 구매해요, 편의점 데이

ㆍ머리를 잘라요, 미용실 경험

3장. 꽃씨를 심고 싹을 틔우는 시간

ㆍ혼자 할 수 있어요, 자조 기술

ㆍ참 잘했어요, 칭찬

ㆍ바람직한 행동을 늘려요, 강화

ㆍ적극적으로 가르쳐요, 사회적 기술

ㆍ변화에 적응해요, 불안 극복

4장. 꽃씨 품은 아이들을 위한 마음챙김

ㆍ특수성보다 먼저 보아요, 보편성

ㆍ밀려오면 넘고 또 넘어요, 마음의 파도

ㆍ가족의 마음을 이해해요, 특수교육의 시작

ㆍ중요한 미션, 라포르 형성

ㆍ가장 좋은 선생님은 부모

ㆍ장애 서비스 시스템은 든든한 지원군

5장. 자기만의 꽃을 피우는 유치원

ㆍ교실이 편안해요, 환경 꾸미기

ㆍ집중력이 높아져요, 시각적 스케줄

ㆍ매일 반복해요, 1교시 아침 모임

ㆍ가족 일기를 활용해요, 언어 지도

ㆍ아이들을 존중해요, 식사 지도

ㆍ미리 대처해요, 안전사고

ㆍ교사의 최고 파트너는 부모

6장. Q&A 아이의 행복을 찾아서

Q. 우리 아이에게 맞는 교육기관은 어디일까?

Q. 다양한 장애 유형, 학급은 어떻게 구성될까?

Q. 특수학교 유치원 입학은 어떻게 하나요?

글을 마치며