공공역사란 무엇인가

‘제2의 설민석 사태’를 막기 위한 한 제안
역사 매개Vermittlung를 위한 전문가 키우기

역사는 콘텐츠의 보고寶庫다. 소설은 물론이고 영화, TV드라마 심지어는 컴퓨터 게임에까지 즐겨 소재로 이용된다. 그런 만큼 역사 다큐나 강연이 대중매체에 등장해 인기를 모으는 것도 그리 이상할 것은 없다. 하지만 이 같은 역사 대중화와 진지한 역사 연구 사이에는 틈이 있다. 최근 벌어졌던 인기 강사 설민석을 둘러싼 해프닝이 그중 하나다. 사실에 바탕을 두고 역사의 재미, 역사의 교훈을 어떻게 전달할 것인가를 끊임없이 고민해야 하는 이유다.
20세기 후반 들어 서양 학계에서 주목 받는 공공역사가 그 답의 하나가 될 수 있다. 공공역사는 역사학계와 전문 역사학자라는 범위를 넘어서 일반인이나 그 경계의 사람들이 참여하고 소통하는 다양한 역사 실천을 의미하기 때문이다. 2018년 독일에서 발간된 이 책은 공공역사에 관심이 있는 일반인이나 이 분야를 전공하려는 대학생을 위한 탄탄한 입문서이다.

역사학계-바람직한 대중화를 위한 화두
1970년대 미국에서 선보인 공공역사는 호주, 영국 등으로 확산되면서 독일에서 공공역사는 학문 분과가 되어 가고 있다. 한국에 이 용어가 알려진 것은 2000년 무렵이지만, 그동안 한국사 국정교과서 논쟁이나 역사를 소재로 한 창작물(영화?드라마 등)의 인기 그리고 역사박물관 전시에 대한 논란은 한국이야말로 공공역사 현상의 대표적 사례로 꼽힐 만하다.
‘설민석 사태’ 때 일각에서 그들만의 역사 연구가 아니라 역사 대중화를 위한 ‘스토리텔러’의 필요성이 제기되었던 만큼 공공역사의 개념과 방법론을 정리한 이 책은 우리 역사학계에 바람직한 대중화를 위한 화두를 제공한다.

역사학도-소통을 위한 방법론과 직업 가이드
미국에서는 1970년대에 대학이 팽창하면서 역사학과 졸업생들이 대학 연구자나 학교 교사로 일자리를 얻지 못하는 경우가 많아졌다. 우리나라에서도 “문과라서 죄송합니다”란 자조가 퍼진 지 오래다. 아울러 역사에 대한 공공의 관심이 커지고 있는데도 대학 중심의 학계가 공중公衆과의 접점을 잃었고, 자기들끼리만 읽는 책이나 출판한다고 비난이 나온다. 역사가들이 전문가로서의 능력을 발휘해 대중적인 역사 표현을 발전시키는 데 참여해야 하며 대학 강의 또한 역사가들의 작업조건 변화에 맞추어 조정되어야 한다는 데 이견은 많지 않을 것이다.
구술사 방법론, 만화를 포함한 역사소비 채널, 학위논문의 소재 등을 소개하는 이 책은 실용적 측면에서 역사 교육의 새로운 시사점을 던진다.

박물관-무엇을, 어떻게 보여줄 것인가
공공역사가는 전시 기획이나 교육 또는 저널리즘 같은 고전적 직종 외에도 연구 조사, 스마트폰 앱 개발, 여행가이드, 이벤트 기획 등의 일을 할 수 있다. 따라서 박물관은 공공역사가 대중과 만나는 최일선 중 하나다. 박물관이 수집과 보존을 위한 장소에 그치지 않고 우리가 원하는 삶이 어떤 것인지를 알려 주는 일을 하는 덕분이다. 공공역사가는 이를 위해 비전문가 대중을 위해 재미있을 뿐 아니라 역사의 진행을 한눈에 보여주는 대중적 방식으로 역사를 ‘다듬는’ 일을 해야 한다. 지금까지 독일 대학에 공공역사를 도입하고 제도화하는 일은 주로 현대사에 초점을 맞추어 온 감이 있다. 현대사 관련 몇몇 전시회가 논란거리가 되었던 점에 비추어 보면 제5장에서 박물관과 기념관의 역할을 다룬 이 책은 박물관 관계자들에게도 적지 않은 도움이 될 것으로 보인다.

역사 수용자-흥미롭고 유익한 역사 소비를 위하여
역사학은 끊임없이 발전한다. 사실은 고정적일지라도 자료 발굴과 해석은 늘어나고 달라질 수 있어서다. 이제는 구미에서 역사학의 어엿한 하위분과로 자리 잡은 공공역사를 소개하는 이 책은 기본 개념부터 그간의 전개 과정, 그리고 박물관이나 미디어 등 공공역사의 다양한 현장을 생생하게 다루고 있어 우리 학계나 역사 소비자들에게 나침반이 될 수 있다. 예를 들어 이 책이 소개하는 ‘시대증인’, ‘구술사 아카이브’, ‘리빙 히스토리’ 등의 개념이 그렇다. 이 책의 발간으로 공공역사에 대한 관심과 저변이 확대되고, 보다 다양한 공공역사 실천을 곳곳에서 만나볼 수 있기를 기대한다.  

지은이 : 마르틴 뤼케
베를린 자유대학교 프리드리히 마이네케 연구소의 역사교육 정교수. 독일제국과 바이마르 시대 남창의 역사에 관한 연구로 빌레펠트대학에서 박사학위를 취득했다. 연구 분야는 역사적 다양성 연구, 젠더와 섹슈얼리티의 역사, 쇼아Shoah와 역사 학습, 경험적 역사문화 연구, 역사교육 이론 논쟁(다양성과 교차성 연구, 퀴어이론, 탈식민 문화이론)이다. 파울 놀테 및 마틴 사브로와 함께 베를린 자유대학교 공공역사 석사 과정을 이끌고 있다.

지은이 : 이름가르트 췬도르프
포츠담 현대사연구소 공공역사 부서장. 전후시대 서방연합국 점령지와 초기 서독의 가격정책과 생활수준에 관한 연구로 박사학위를 취득했다. 드레스덴 군사사박물관, 독일 역사의 집에서 근무하고 동독 사통당 독재 정리 전문가위원회에 참여했다. 온라인 저널 Zeitgeschichte Online 및 독일의 역사 연구자 플랫폼 H-Soz-u-Kult 편집주간을 역임했다. 베를린 자유대학교 공공역사 석사 과정 기획과 운영에 참여하고 있다.

옮긴이 : 정용숙
중앙대학교 DAAD-독일유럽연구센터 연구교수. 독일 보쿰대학교에서 루르 중공업 지역의 탈산업화와 노동자 가족에 관한 사회적 구조조정 연구로 박사학위를 취득했다. 연구 분야는 노동사 및 가족의 사회사, 산업유산과 공공역사, 역사 갈등과 역사 화해이다.

들어가며

1장 공공역사란 무엇인가
1. 공공역사의 역사와 제도화
1—미국과 세계의 공공역사
2—독일의 공공역사
2. 공공역사의 개념과 실제
3. 공중 속의 역사: 공공역사의 선도 개념인 역사문화와 기억문화

2장 역사교육과 공공역사
1. 공중의 역사 전유
2. 역사교육의 원리: 내러티브, 역사적 상상, 다원적 관점
1—내러티브
2—역사적 상상
3—다원적 관점
4—공공역사 생산을 위한 역사교육의 표준
3. 사회적 차원 I: 다양성
1—다양성, 사회, 역사
2—인종, 계급, 젠더: 다양성과 교차성 연구의 사회적 범주
4. 사회적 차원 II: 포용
1—사례 1: 20세기 초 아르메니아인 제노사이드
2—사례 2: 동성애의 역사

3장 공공역사 방법론
1. 물질문화
2. 이미지 역사
3. 소리 역사
4. 역사 매개에서 구술사와 시대 증인
1—구술사 인터뷰
2—‘시대 증인’이라는 존재
5. 리빙 히스토리

4장 공공역사와 미디어
1. 미디어가 ‘진실한’ 역사를 만든다: 공공역사의 미디어 구성력인 진본성과 미디어 전유
2. 텍스트와 이미지 관련 출판 미디어
1—역사소설
2—역사 전문서
3—역사 전문잡지
4—만화
3. 시청각 미디어: 영화와 텔레비전 속의 역사
4. 디지털 미디어

5장 박물관과 기념관
1. 박물관과 기념관의 개념과 역사
1—박물관의 기원과 발전
2—1945년 이후 독일에서 기념관의 발전
2. 박물관 연구의 방법
1—박물관학
2—박물관 분석과 전시 분석
3. 전시 제작과 교육

6장 공공역사 교육
1. 대학 교육: 이론과 실제의 결합
2. 석사 논문: 분석 및 수행 과제
1—역사 제시의 분석
2—수행 과제와 프로젝트 관리
3. 경력 개발
1—대학 교육
2—인턴십
3—박사학위
4—수습사원
4. 학문과 이벤트 사이에서: 공공역사의 연구지침과 윤리지침
5. 직업 분야
1—미디어
2—박물관과 기념관
3—정치
4—경제

 옮긴이 해제
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 주석
 참고문헌
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