인성교육을 위한 철학적 기초 놓기 (2016.5)

▣ 작가 소개

저자 : 안만순
저자 안만순은 서울가톨릭대학교를 졸업하고, 독일 뮌스터 대학교(Munster Uni.)에서 교육학, 철학, 신문방송학, 사회학을 전공하였다. 그리고 뮌스터 대학교 인문학부에서[유아발달과정에서 놀이의 의미, 그리고 몬테소리교육학](Die Bedeutung der Bewegung fur die Gesamtentwicklung des Kindes im Vorschulalter unter besonderer Berucksichtigung der Montessoripadagogik, 그린출판사, 2003)으로 석사학위를 취득하였고, [아이의 존엄성](Die Wurde des Kindes, 독일 개혁교육학 시리즈 22호, 2008)으로 교육학 박사학위를 받았다. 국내에 돌아와 (주) 한국몬테소리연구소에서 교육강사로 활동하였다. 현재는 (사)한국 루돌프슈타이너 인지학 연구센터에서 자격관리위원을 맡고 있으며 서울가톨릭대학교 겸임교수 및 외래교수로 강의하고 있다.

▣ 주요 목차

서 론
인성교육의 필요성
인성교육의 목표

I. 인성개념의 형성과 철학적 기원들

1. 인성교육을 위한 인간학적 전제
2. 고대의 철학적 전통 - 이성적 존재
플라톤과 에피스테메(epist?m?)
아리스토텔레스-중용의 덕
보에티우스-이성적 본성을 지닌 개별적 실체

3. 종교적 전통 .-.유대교와 기독교의 영향

초기 기독교의 인성개념
토마스 아퀴나스-자율적 개체
4. 근대 계몽주의의 전통
르네 데카르트-자의식의 존재
존 로크-의식의 동일성
임마누엘 칸트-도덕적 존재

II. 현대 인성개념과 그 철학적 기초

1. 철학적 인간학과 인성
2. 실존론적 인성개념
키르케고르-실존적 인간
쇼펜하우어-정신적 존재에서 신체적 인간으로
니체-자유로운 인간의 발견
3. 소통하는 인성
마틴 하이데거-세계와 더불어
마틴 부버-인성과 만남

4. 책임과 인성
엠마누엘 레비나스-타자의 얼굴과 대면하는 인성/
한스 요나스-생태계에 대한 책임

III. 인성교육을 위한 교육철학의 선구자들

1. 몬테소리 교육모델
마리아 몬테소리
몬테소리 교육학의 특징
정상적 자아실현
자유를 위한 교육

2. 야누스 코르착의 교육모델
야누슈 코르착
아이의 권리를 위한 교육학
죽음에 대한 권리
오늘을 살 수 있는 권리
있는 그대로의 모습으로 살아갈 수 있는 권리

3. 발도르프 교육모델
루돌프 슈타이너
발도르프 교육의 이론적 기초
인성교육을 위한 교육학적 메시지

4. 생태학적 교육모델
생태교육의 이론적 배경
자연을 통한 전체적 학습으로서의 인성교육
사회적 인간 토대로서의 생태교육

참고문헌