또래 괴롭힘과 주변인 행동의 이해 -실제 사례를 통해 본 학교 폭력의 실태와 해결방법-

▣ 작가 소개

저자 : 안효영
성균관대학교에서 영어영문학을 전공했다. 총신대학교 교육학석사(영어교육전공), 성균관대학교 교육학박사(교육심리전공) 학위를 취득했다. 교육심리와 상담에 대한 학업을 바탕으로 심리적인 면에서 청소년의 건강한 발달에 관심을 두고 있다. 前 용인송담대학교 강사로 학생들을 가르쳤으며, 교육과 상담에 관한 관련 내용 저술 및 활동을 하고 있다.
논문으로는 『또래괴롭힘 상황에서의 주변인 역할 연구동향 및 과제』, 『초등 및 중학생의 교우 및 교사관계가 수업참여와 공부시간에 미치는 영향』 등이 있다.

▣ 주요 목차

제1장 또래 괴롭힘에서 주변인의 중요성 8

제2장 주변인 행동의 이해를 위한 배경 14

1. 청소년기와 또래 괴롭힘 14
2. 또래 괴롭힘 주변인의 역할 유형 22
3. 주변인의 경험 29
4. 주변인 행동의 맥락 32
1) 주변인 행동에 영향을 미치는 요인 32
2) 주변인 행동의 상황 맥락적 이해 및 방어자 역할의 모색 40

제3장 또래 괴롭힘을 목격한 주변인의 이야기 듣기 44

1. 면담 참여자: 중학생들과의 만남 48
2. 면담의 방법 53
3. 또래 괴롭힘 주변인들의 이야기 분석 59

제4장 주변인이 목격한 또래 괴롭힘의 모습 80

1. 주로 나타나는 또래 괴롭힘의 형태: 따돌림과 언어폭력 83
1) 어떤 학생이 따돌림을 당하는가: 우리(나)와 다른 애 83
2) 어떤 학생이 언어폭력 피해자가 되는가: 마음에 들지 않는 애 94
2. 가해자 vs 피해자: 주도성과 우월감 vs 다름·약함과 소심함 100
1) 가해자: 주도성, 많은 친구 101
2) 가해자: 자신을 높이고 타인을 낮춤 106
3) 피해자: 이상함, 무기력함 110
4) 피해자: 소심함, 친구가 없음 117
3. 또래 괴롭힘 당사자에 대한 느낌: 답답함 125
1) 가해자를 보며: 이러면 안 될 텐데… 125
2) 피해자를 보며: 안쓰러움 130

제5장 또래 괴롭힘 상황에서 주변인이 취한 행동과 행동의 맥락 136

1. 주변인이 취한 행동: 방관할 것인가 방어할 것인가의 선택 138
1) 방관을 선택한 청소년 vs 방어를 선택한 청소년: 가만히 있었음 vs 챙겨줌 138
2) 방관 행동 vs 방어 행동: 어쩔 수 없는 상황 vs 뿌듯함 143
2. 방관 행동의 이유: 내가 피해 입는 부정적 결과 예상 149
1) 방어하다 친구들과 엮임 154
2) 내가 친구 무리에서 떨어져 나올 수 있음 159
3) 가해자가 힘이 있고 따르는 학생이 많음 164
3. 상황과 관계에 따른 주변인 행동의 변동성 171
1) 주변인과 또래 괴롭힘 상황의 연관성 172
2) 벌어지고 있는 또래 괴롭힘 내용을 알고 있는가 179
3) 방어할 분위기 형성 여부 182

제6장 또래 괴롭힘 주변인이 바람직한 행동을 하게 하는 환경 190

1. 동조자, 방관자가 방어자 되게 하기 191
1) 입장 바꿔 생각해 보기: 역지사지易地思之 192
2) 관심을 가지고 옳고 바른길 알려주기 197
2. 또래 괴롭힘을 허용하지 않는 교실 분위기 만들기 201
1) 먼저 나서기: 또래 괴롭힘 방어의 흐름 만들기 202
2) 편 가르지 않고 다 같이 어울림: 두루 친함 206
3. 또래 괴롭힘 감소를 위한 교실에서의 노력 211
1) 반 활동을 통해 친해질 기회를 만듦 211
2) 공감하고 다름을 인정하는 공동체 문화 배우기 215

제7장 또래 괴롭힘과 학교: 또래 괴롭힘 이해의 지평 224

1. 또래 괴롭힘의 양상: 성별, 교실 분위기 그리고 연령 225
2. 교사의 역할과 또래 괴롭힘 예방교육: 적절한 개입과 실질적 교육 237

제8장 맺음말 250

1. 요약 250
2. 또래 괴롭힘을 줄이기 위한 실천 259

부록 267
참고문헌 315