학교협동조합 현장체험학습과 마을교육공동체를 잇다 (2015.11)

▣ 출판사서평

학생 스스로 배움과 즐거움을 찾는 현장체험학습
학교와 마을의 공동의 필요를 바탕으로 한 협동 모델을 만들자

스스로 길을 찾고, 머리를 맞대며 함께 문제를 해결해본 협동의 경험들은 민주주의를 배우는 학교에서 가장 필요한 배움의 방식이고, 사람들과 의사소통을 하는 방법은 자신을 이해하며 이를 통해 나와 다른 이들을 만나는 끊임없는 연습이 필요하다. 현장체험을 협동을 통해 만들어내는 과정이야말로 나를 성장시키고 집단을 성장시키는 최고의 배움임을, 그리고 그 과정을 어른들이 기다려주고 지켜봐주어야 한다는 것을 알 수 있는 소중한 경험들이 담긴 책이다.
_김현주(의정부여중 교사)
살아 있는 교육이란? 지식을 배우고 실천하는 시간과 공간이 분리되지 않고 앎과 삶의 일치를 통해서 익히고 실천할 수 있어야 한다. 이 책은 학교와 마을이 만나서 협동조합을 통한 현장체험학습의 다양한 실천 사례를 담고 있다. 교과서에서 활자로만 배우는 사회와 경제를 넘어서 아이들과 교사 그리고 주민이 직접 참여하여 만드는 협동조합은 경쟁과 효율보다는 협력과 지원의 공동체 사회를 배우고 실천하는 살아 있는 교육의 장이 될 것이다.
_박석균(가평조종고 교사)
학교가 마을이 되고, 마을이 학교가 되고 있다. 마을결합형 학교, 마을여행 등 우리 아이들이 마을을 배움터 삼아 함께 건강하게 자라나는 텃밭이 생겨나고 있다. 이 책에서 소개하는 현장체험학습을 마을과 학교가 함께 준비하는 모습 역시 이러한 마을과 학교가 하나 되는 모습이라고 생각한다.
_유창복(서울시 마을공동체종합지원센터장)
‘마을’은 독립된 주민들이 같이 점유하는 공간이라는 정의를 넘어서는 실체이다. 마을은 상호성을 기반으로 인간들이 실천하며 관계를 구조화하는 유기적 ‘장(場)’이다. 그곳에서 일상적으로 벌어지는 크고 작은 소동과 갈등이 충돌하고 해소되는 과정을 통해 인간과 사회를 이해할 수 있고, 알게 모르게 발생하는 호혜적 실천과 신뢰의 수준을 통해 민주주의를 목격한다. 마을은 학교가 제시하는 이론적 학습에 실존감을 불어넣는 살아 있는 배움터이다. 이 책은 학교 현장의 개념적 이슈와 마을 단위의 실존적 움직임을 연동하여 현장체험학습의 올바른 방향성을 제시하고 있으며, 협동조합을 통한 주체적 교육의 방법론을 구축한다.
_조한솔(춘천 동네방네협동조합 대표)

▣ 작가 소개

박주희
주관식 삶을 만들어가고자 하는 협동조합 연구자. 서울대학교 소비자학과 재학시절 대학생협의 경험을 바탕으로 석사논문을 썼다. 이후 미국 University of Wisconsin-Madison에서 협동조합을 공부하고 한국에 돌아와 (사)한국협동조합연구소에서 협동조합 정책연구를 했다. 학교협동조합 인큐베이팅 경험을 토대로 『만들자, 학교협동조합』을 내었다. 가천대학교 경영대학원 사회적기업학과 외래교수, 경희대 후마니타스칼리지 강사로 대학과 현장에서 협동조합을 가르치고 연구하고 있다. jooheecoop@daum.net

서용선
교육을 가장 민주적이고 창조적인 일이라고 생각하는 교육자이자 교육운동가이다. 일산정보산업고, 장성중, 충의중을 거쳐 혁신학교인 의정부여중에서 혁신부장을 역임했다. 한국교원대, 충북대, 서원대 강사와 상명대학교 교육대학원 겸임교수, 한국외대 교육대학원 외래교수로 대학에서도 가르치고 연구했다. 경기도교육연구원에서는 혁신 교육 연구를 깊게 탐구했다. 현재는 경기도교육청 마을교육공동체 기획단에서 꿈의학교 등을 담당하는 장학사로 마을교육공동체를 일구고 있다. seoos@naver.com

주수원
협동조합을 사랑하고 연구... 하고 알리고 고민하는 사람. 서울대학교 법학과를 졸업하고 대학교 교직원으로 근무하던 중 협동조합 일이 재미있어 보여 이직해 서울시 협동조합지원센터 동남권 상담센터장, (사)한국협동조합연구소 기획팀장 등을 지냈다. 협동조합과 관련된 일이라면 교육, 상담, 연구 등 다양한 일을 마다하지 않고 하고 있다. 아내 박주희 연구원과 같이『만들자, 학교협동조합』을 내기도 했다. 내 삶을 내가 디자인해볼 수 있다는 가능성이 협동조합의 가장 큰 매력이라 생각한다. jusuwon@daum.net

홍섭근
삼가초등학교 교사로 재직 중인 교육운동가이다. 경기도교육연구원 정책개발팀 연구위원으로 ‘교원정책모니터링단 불만제로팀’ 운영을 하여 교육정책의 중요성을 깨달았다. 경기도교육청이 추진한 신규 임용고사 개편 정책, 교원업무경감 정책, 혁신교육지구 정책, 마을교육공동체 정책 등에 관여하였다. 정책을 만들 때마다 교육청의 관료화와 제도의 한계와 싸우면서 하나씩 배워나가고 있다. 현재 다른 시·도교육청 정책담당자와 함께 교육청과 교육부를 상징하는 교육권력의 혁신에 대한 저서를 준비 중에 있다. knonoa@goe.go.kr

황현정
안성 비룡중학교에서 역사를 가르치고 있는 역사 교사로, 안성의 역사를 연구하여 마을 역사 알아가기 프로젝트 수업을 진행하였다. 혁신학교에서 학교 민주주의를 실천하기 위해 노력하고 있다. 역사 수업을 통해 인권, 민주주의, 평화를 꿈꾸는 사회를 실현할 수 있는 주체적인 생각을 가진 아이들이 자라날 수 있다고 믿고 있다. 『조선후기 안성지역 사찰의 불사와 후원자 연구』, 『민주주의 요소로 본 역사교육 내용 선정 원리』 등 역사교육과 관련한 다수의 논문이 있다. hjung0409@hanmail.net

▣ 주요 목차

추천하는 글 | 학생이 스스로 배움과 즐거움을 찾는 현장체험학습이 되어야 합니다
머리글 | 안전과 교육 두 마리 토끼를 잡는 새로운 마을 수업
프롤로그 | 현장체험학습과 씨름하는 사람들
1장 학교, 마을을 품다
현장체험학습은 마을교육공동체 이야기다
마을이 배움터가 되는 현장체험학습
마을에 관한, 마을을 통한, 마을을 위한 현장체험학습
마을과 학교를 잇는 학교협동조합
학교협동조합이란
학교협동조합 현황
현장체험학습 학교협동조합의 원리
현장체험학습을 위한 학교협동조합은 가능할까
공동의 필요를 모으고 이익을 사회화하는 협동조합
학교와 마을, 모두에게 이익이 되는 공동 플랫폼, 학교협동조합
여럿이 함께하는 지역거점형 현장체험학습
상호 호혜를 바탕으로 지역을 연결하는 ‘품앗이 여행’과 ‘스쿨투어리즘’
학교 구성원들의 참여 의지
2장 마을교육공동체형 현장체험학습 실천 사례
학교, 마을을 담다
초등학생이 스스로 탐구하는 현장체험학습
경기 성남 보평초, 서울 신은초 사례
중학생 스스로 만드는 주제통합 기행 경기 의정부여중, 전북 회현중 사례
기획부터 운영까지, 고등학생이 만들어가는 여행
서울 삼각산고와 상명고, 경기 용인 흥덕고 사례
마을, 배움터로 거듭나다
우리 마을은 우리가 지키고 가꾸자｜화성시생태관광협동조합 사례
지역을 위한 여행, 아이들을 위한 여행을 만들자｜강원도 사례
교사가 중심이 되자｜시흥행복교육지원센터 사례
여행을 통한 배움을 만들다｜의정부꿈이룸배움터 사례
3장 마을 수업: 학교에서 만드는 마을 교육과정
학교 공동체의 협의로 만들어가는 마을 교육과정
학년 교육과정 목표와 마을 교육과정 재구성
교과 간 주제통합수업 실천
마을 역사를 알아가는 수업 실천
마을 역사 수업의 목표와 내용
마을 역사 탐구 프로젝트
1차시 우리 마을 얼마 만큼 알고 있나 |2차시 계획 세우기 | 3차시 내용 정리하기 | 4차시 내용 공유하기 | 5차시 여행 일정 짜기
마을 알아가기 수업의 결과와 의미
교사가 바라본 수업의 성취
학생 반응으로 본 마을 이야기 수업
마을 알아가기 수업의 역할
4장 현장체험학습, 마을에서 염두에 둘 것들
마을에서 염두에 둘 것들
누가 시작할 수 있을까
소비자(학교)와 사업자(마을)의 이해관계 조정의 실마리
핵심 리더와 공론의 장의 중요성
사업 단계별 구체적인 역할 나누기
모두의 필요를 조정하는 기획
상호 학습 효과를 극대화하는 프로그램 구체화
상호 호혜에 바탕을 둔 프로그램 운영
프로그램 운영과 모니터링｜평가 및 정산
마을 배움터, 우리 모두가 교육자다
협동조합, 법인격이 필요하다
발기인 모집
사업계획과 정관 작성
마을력을 촉진하는 마중물, 지역센터
지역센터의 필요성
지역센터, 어떻게 구성할까
지역센터의 역할
5장 마을에서 함께 틔우는 모두를 위한 교육
현장체험학습 학교협동조합, 변화의 시작
학교의 변화: 배움의 공동체, 상호학습으로서의 현장체험학습
지역의 변화: 우리 안의 자원의 순환
학교와 마을의 연계 고리
현장체험학습 학교협동조합 활성화를 위한 과제와 정책 제안
학교협동조합이 안고 있는 과제
현장체험 활성화를 위한 정책 제안
에필로그
참고문헌