역사 수업을 부탁해 (2017.4)

▣ 출판사서평

초등 역사교육의 새로운 모색
대화와 토론, 답사로 만들어 가는 역사 수업!

초등 역사교육의 방향에 대해 선생님들이 오랫동안 고민하면서 ‘소수의 역사가 아니라 일반 백성의 역사여야 한다’, ‘생활사 중심이어야 한다’는 답에 이르렀다. 이 책은 아이들이 학교에서 역사를 배우는 데 그치지 않고 ‘역사를 살아가고’ 민주시민으로 성장하는 과정을 잘 보여준다. 혼자는 불가능했을 협력적인 삶을 실천하는 ‘열 사람의 한 걸음’에 감사드린다.
_신은희(청주내덕초 교사, 초등교육과정연구모임)

역사를 과거와 현재의 대화라고 하는데 내 역사 수업에는 대화가 부족했다. 배울 때는 맥락이 와 닿지 않더니 가르칠 때는 공감을 끌어내기가 쉽지 않았다. 이 단절된 대화가 이어지도록 먼저 말을 걸어 준 교사들이 있다. ‘열 사람의 한 걸음’ 선생님들은 『주제통합수업』으로 아이들을 수업의 주인공으로 만들더니 『교과서 너머 교육과정 마주하기』로 교사의 자존감을 되살렸다. 나아가 국정 역사 교과서에는 『역사 수업을 부탁해』로 우직하게 맞선다. 내 역사 수업에 대화의 물꼬를 트게 한 고마운 책이다.
_정성식(이리동남초 교사, 실천교육교사모임 회장)

역사를 처음 접하는 초등 5, 6학년 아이들에게 역사의 중요성을 일깨우면서도 재미를 놓치지 않으려고 노력하는 ‘열 사람의 한 걸음’ 선생님들의 놀라운 기록물이다. 역사 수업을 설계하고 진행한 수업 사례를 일목요연하게 정리한 이 책을 통해 나부터 막연하고 지루하기만 했던 역사 수업에서 살아 있는 생동감과 현실감 있는 멋진 수업을 해 볼 용기를 가져 본다.
_차승민(창원광려초등학교 교사, 실천교육교사모임 부회장)

교사 교육과정 개발의 역사를 쓰고 있는 ‘열 사람의 한 걸음’ 선생님들을 응원합니다. 이 선생님들은 교사로서 무엇을 하며 어떻게 살아야 하는지 실천으로 보여 줍니다. 교사 교육과정을 연구하는 연구자로서 이런 실천의 기록들이 얼마나 소중한지 모릅니다. 선생님들을 통해 수업에 대한 열정을 되살리고 나아갈 방향을 잡는 분들이 많이 계시는 걸로 압니다. 아무쪼록 앞으로도 초등 교육과정 분야에 빛이 되어 주시길 부탁드립니다.
_정광순(한국교원대학교)

[저자 약력]
열 사람의 한 걸음
‘함께 꾸는 꿈은 현실이 된다’는 희망을 품고 모인 교사들의 모임. 전주신동초등학교 동학년 모임에서 시작했으나 지금은 각각 다른 학교에서 또 다른 희망을 일구고 있다. 저서로는 『주제통합수업, 아이들을 수업의 주인공으로!』, 『교과서 너머, 교육과정 마주하기』가 있다.

하늘빛 전주 신동초등학교
조현정 전주 완산서초등학교
장지원 전주 신동초등학교
임경민 전주 신동초등학교
이윤미 이리 동산초등학교
이길화 전주 송북초등학교
원혜진 전주 용소초등학교
오시인 전주 신동초등학교
박미영(1) 이리 북초등학교
박미영(2) 전주 송천초등학교
노현주 전주 송천초등학교
김한라 전주 신동초등학교
곽정숙 전주 신동초등학교
정남주 세종 부강초등학교
정광순 한국교원대학교

▣ 작가 소개

열 사람의 한 걸음
‘함께 꾸는 꿈은 현실이 된다’는 희망을 품고 모인 교사들의 모임. 전주신동초등학교 동학년 모임에서 시작했으나 지금은 각각 다른 학교에서 또 다른 희망을 일구고 있다. 저서로는 『주제통합수업, 아이들을 수업의 주인공으로!』, 『교과서 너머, 교육과정 마주하기』가 있다.

▣ 주요 목차

프롤로그 | 시민으로 기르는 역사수업 정남주 5
추천의 글 | 역사수업! 어떻게 하 면 좋 을까요? 배성호 8

1부 5학년 수업 사례 13
1장 역사를 부탁해 15
1. 역사수업을 고민하다 16
1) 초등학교 역사수업, 이대로 괜찮을까? 16
2) 재미와 의미를 담은 역사수업을 꿈꾸다 20
3) ‘역사를 부탁해’ 수업을 만들다 25
2. 재미와 의미를 모두 잡은 역사수업 27
1) 역사수업에서 찾은 재미 ‘선사인의 생활’ 27
2) 우리 민족의 뿌리를 찾아서 ‘단군과 나’ 56
3) 세 나라의 치열한 한반도 쟁탈전 ‘한반도 삼국지’ 81
4) 지켜야 할 우리 역사 ‘발해를 꿈꾸며’ 120
5) 세계와 만난 우리 선조들 ‘웰컴 투 코리아’ 148
6) 여전히 우리 곁에서 숨 쉬는 ‘모두의 조선’ 196
7) 역사수업, 어떻게 평가해야 할까? 247
3. 재미와 의미 속에 성장한 우리들 252
1) 우리는 역사빠(역사와 사랑에 빠진 아이들) 252
2) 역사교육은 시민교육, 더 큰 성장을 꿈꾸다 253
2장 주제로 만난 역사 255
1. 주제로 묶어 수업하다! 256
1) 역사를 왜 배울까? 258
2) 주제별 학습 261
3) 역사 신문 만들기 274
4) 이렇게 평가했어요 276

2부 6학년 수업 사례 279
1. 이야기로 만난 역사: 6학년 1학기 수업 사례 280
1) 1단원 조선 사회의 새로운 움직임 282
2) 2단원 조선 사회의 새로운 움직임 290
3) 대통령 프로젝트 298
4) 이렇게 평가했어요 306
2. 교과서 밖에서 만난 역사: ‘전쟁과 평화’ 310
1) 수업을 시작하며 310
2) 수업 개요 312
3) 수업 실행 사례 325
4) 수업을 마치며 343
5) 이렇게 평가했어요 345
3. 응답하라, 1894: 동학농민혁명을 기리며 346
1) 수업을 시작하며 346
2) 이렇게 해 봐요! 347
3) 수업 개요 348
4. 활동 중심의 계기교육 369