행복한 수업을 위한 독서 교육 콘서트
책 소개
교육부, 2015 개정 교육과정에서 [독서교육]을 강화하다 :
2015 개정 교육과정에서 강조하는 [독서교육]! 교과서 중심 읽기의 문제점에서 벗어나, 깊이 있는 생각을 글과 이야기로 표현하도록 더욱 강조하고 있었습니다. 독서는 읽기에서 끝나는 것이 아니라 생각과 행동으로 이끌어내어야 진정한 독서라고 할 수 있습니다. 성호 이익은 독서를 이렇게 표현하였습니다. “사랑하는 어머님과 오랫동안 이별했다가 다시 만난 것처럼 독서하라. 아픈 자식의 치료법을 묻는 사람처럼 질문하고 토론하라.” 책을 통해 저자가 아이들에게 독서의 씨앗을 심어주고, 그것이 잘 발아하기까지 어떤 노력을 거쳐서, 결국에는 열매가 맺어지기까지의 과정을 함께 할 수 있습니다. 독서는 결국 사랑의 또 다른 표현입니다. 사랑의 시작이 곧, 독서의 시작입니다.
왜, [인.문.독.서]인가? ::이 책은 독서 이론서가 아닙니다. 가슴으로 느낀 독서에 대한 작은 깨달음을 토대로, 저자의 삶 이야기를 비롯하여 교실 이야기를 나눈 실천서입니다. 많은 사람들이 정보화시대에 독서가 꼭 필요한 것인지 의문을 갖고 있습니다. 이런 질문에 대해 저자는 이야기 합니다. “독서는 취미가 아닌 생존을 위한 것이다. 필요가 아닌 필수적으로 해야만 하는 것이다”
수많은 위인들의 독서법을 읽으면서 저자는 글자의 힘을 알게 되었고, 그 뒤에 시작된 진짜 독서의 삶을 실천하고 있습니다. 독서를 통해 누구나 변할 수 있습니다. 저자도 32살에 처음으로 [독서]를 만났고, 이어 독서에 빠지는 삶, 독서에 물들어 가는 삶을 살고, 아이들과 함께 수업을 통해, 학급운영을 통해 실천하고 있습니다. 이런 활동이 [인.문.독.서]입니다.
[독서]라고 쓰고 [삶]이라고 읽는다!! “선생님! 저도 선생님께서 느끼신 독서가의 삶을 느껴보고 싶어요. 저도 한 번 책에 미쳐보고 싶습니다. 그러기 위해서 좋아하던 핸드폰 게임을 삭제했고, 생활계획표를 짰습니다.”
“책에서 무언가가 느껴집니다. 평소와는 달리 책을 더욱 펼치도록 하는 힘이 있게 되었습니다.”
어른들은 아이들에게 [독서교육만]을 하려고 합니다. 그런데 한 가지 아쉬운 점은 많은 분들이 독서를 기술적인 교육의 관점으로 접근했다는 점입니다. 진정한 독서교육은 삶으로 나타납니다. 저자는 아이들에게 독서를 ‘강요하’는 삶이 아닌, 스스로의 독서로 인해 ‘변화된’ 삶을 보여줍니다. 독서는 본보기입니다. ‘독서’가의 본보기가 되다 보니, 아이들 가슴 속에서 위와 같은 고백이 나오게 된 것입니다. 진정한 독서의 힘은 머리에서 가슴으로, 가슴에서 발끝으로, 즉 실천으로 이어지는 데 있습니다. 독서는 삶을 바꿀 수 있다는 것을 이 책을 통해 알 수 있었습니다.
독서교육의 [실천 로드맵]을 제시하다!!
이 책은 크게 5부로 구성되어 있습니다. 1부에서는 [교사, 독서를 만나다]에 대한 이야기 합니다. 어떻게 저자가 32살의 나이에 독서의 삶을 살았는지, 그로 인한 삶의 변화가 어떻게 나타나게 되었는지 한 편의 드라마를 보는 것처럼 볼 수 있습니다.
2부에서는 [아이를 성장시키는 최고의 키워드: 인문人文]에 대한 이야기를 합니다. 독서를 통한 다양한 변화를 하고, 그 에너지가 다양한 곳으로 전이되어, 또 다른 에너지로 확장되어 성장을 이끄는 인문(人文)의 삶을 만날 수 있습니다.
3부에서는 [인문독서 사례를 공개하다]에 대한 이야기를 합니다. 10가지의 소주제를 통해 저자의 인문독서가 어떻게 아이들을 변화시켰는지 알 수 있습니다. 이런 활동이 교실 속 이야기와 함께 전개되고 있어 교실 속 풍경, 학급경영까지 변화시킬 수 있습니다.
4부에서는 [역사 속 인물의 아홉 가지 독서법에서 아이의 독서법을 발견하다]에 대한 이야기를 합니다. 처칠, 링컨, 뉴턴, 나폴레옹, 나폴레온 힐, 헬렌 켈러, 신사임당, 율곡 이이, 정약용 등의 인물을 통해 아이에게 맞는 독서법을 발견할 수 있습니다.
5부에서는 [독서 경영 : 교사를 위한 인문독서 멘토링]에 대한 이야기를 합니다. 긍정훈련, 회복훈련, 성찰훈련, 필사훈련, 나눔훈련 등의 5가지를 제시합니다. 그리고, 더 나아가 독서로 인한 48가지의 프로젝트가 유기적으로 이뤄지는 교실의 모습을 한눈에 볼 수 있습니다.
2015 개정 교육과정에서 강조하는 [독서교육]! 교과서 중심 읽기의 문제점에서 벗어나, 깊이 있는 생각을 글과 이야기로 표현하도록 더욱 강조하고 있었습니다. 독서는 읽기에서 끝나는 것이 아니라 생각과 행동으로 이끌어내어야 진정한 독서라고 할 수 있습니다. 성호 이익은 독서를 이렇게 표현하였습니다. “사랑하는 어머님과 오랫동안 이별했다가 다시 만난 것처럼 독서하라. 아픈 자식의 치료법을 묻는 사람처럼 질문하고 토론하라.” 책을 통해 저자가 아이들에게 독서의 씨앗을 심어주고, 그것이 잘 발아하기까지 어떤 노력을 거쳐서, 결국에는 열매가 맺어지기까지의 과정을 함께 할 수 있습니다. 독서는 결국 사랑의 또 다른 표현입니다. 사랑의 시작이 곧, 독서의 시작입니다.
왜, [인.문.독.서]인가? ::이 책은 독서 이론서가 아닙니다. 가슴으로 느낀 독서에 대한 작은 깨달음을 토대로, 저자의 삶 이야기를 비롯하여 교실 이야기를 나눈 실천서입니다. 많은 사람들이 정보화시대에 독서가 꼭 필요한 것인지 의문을 갖고 있습니다. 이런 질문에 대해 저자는 이야기 합니다. “독서는 취미가 아닌 생존을 위한 것이다. 필요가 아닌 필수적으로 해야만 하는 것이다”
수많은 위인들의 독서법을 읽으면서 저자는 글자의 힘을 알게 되었고, 그 뒤에 시작된 진짜 독서의 삶을 실천하고 있습니다. 독서를 통해 누구나 변할 수 있습니다. 저자도 32살에 처음으로 [독서]를 만났고, 이어 독서에 빠지는 삶, 독서에 물들어 가는 삶을 살고, 아이들과 함께 수업을 통해, 학급운영을 통해 실천하고 있습니다. 이런 활동이 [인.문.독.서]입니다.
[독서]라고 쓰고 [삶]이라고 읽는다!! “선생님! 저도 선생님께서 느끼신 독서가의 삶을 느껴보고 싶어요. 저도 한 번 책에 미쳐보고 싶습니다. 그러기 위해서 좋아하던 핸드폰 게임을 삭제했고, 생활계획표를 짰습니다.”
“책에서 무언가가 느껴집니다. 평소와는 달리 책을 더욱 펼치도록 하는 힘이 있게 되었습니다.”
어른들은 아이들에게 [독서교육만]을 하려고 합니다. 그런데 한 가지 아쉬운 점은 많은 분들이 독서를 기술적인 교육의 관점으로 접근했다는 점입니다. 진정한 독서교육은 삶으로 나타납니다. 저자는 아이들에게 독서를 ‘강요하’는 삶이 아닌, 스스로의 독서로 인해 ‘변화된’ 삶을 보여줍니다. 독서는 본보기입니다. ‘독서’가의 본보기가 되다 보니, 아이들 가슴 속에서 위와 같은 고백이 나오게 된 것입니다. 진정한 독서의 힘은 머리에서 가슴으로, 가슴에서 발끝으로, 즉 실천으로 이어지는 데 있습니다. 독서는 삶을 바꿀 수 있다는 것을 이 책을 통해 알 수 있었습니다.
독서교육의 [실천 로드맵]을 제시하다!!
이 책은 크게 5부로 구성되어 있습니다. 1부에서는 [교사, 독서를 만나다]에 대한 이야기 합니다. 어떻게 저자가 32살의 나이에 독서의 삶을 살았는지, 그로 인한 삶의 변화가 어떻게 나타나게 되었는지 한 편의 드라마를 보는 것처럼 볼 수 있습니다.
2부에서는 [아이를 성장시키는 최고의 키워드: 인문人文]에 대한 이야기를 합니다. 독서를 통한 다양한 변화를 하고, 그 에너지가 다양한 곳으로 전이되어, 또 다른 에너지로 확장되어 성장을 이끄는 인문(人文)의 삶을 만날 수 있습니다.
3부에서는 [인문독서 사례를 공개하다]에 대한 이야기를 합니다. 10가지의 소주제를 통해 저자의 인문독서가 어떻게 아이들을 변화시켰는지 알 수 있습니다. 이런 활동이 교실 속 이야기와 함께 전개되고 있어 교실 속 풍경, 학급경영까지 변화시킬 수 있습니다.
4부에서는 [역사 속 인물의 아홉 가지 독서법에서 아이의 독서법을 발견하다]에 대한 이야기를 합니다. 처칠, 링컨, 뉴턴, 나폴레옹, 나폴레온 힐, 헬렌 켈러, 신사임당, 율곡 이이, 정약용 등의 인물을 통해 아이에게 맞는 독서법을 발견할 수 있습니다.
5부에서는 [독서 경영 : 교사를 위한 인문독서 멘토링]에 대한 이야기를 합니다. 긍정훈련, 회복훈련, 성찰훈련, 필사훈련, 나눔훈련 등의 5가지를 제시합니다. 그리고, 더 나아가 독서로 인한 48가지의 프로젝트가 유기적으로 이뤄지는 교실의 모습을 한눈에 볼 수 있습니다.
작가 소개
저 : 김진수
김진수 선생님은 ‘인문독서교육’ 전문가입니다.교육의 핵심은 ‘본보기’라고 생각하는 선생님은 경기도 평택시 평일초등학교에 재직 중입니다. 청주교육대학교를 졸업했고, 13년째 아이들과 함께 동고동락 하고 있습니다. 김진수 선생님은 ‘책을 읽지 않는 선생님’이었습니다. 그런데, 독서를 만나면서 ‘독서 전 인생’과 ‘독서 후 인생’으로 바뀔 만큼 행복한 인생을 살고 있습니다. 이 과정에서 ‘독서 교육’을 ‘교실’에 반영하였고, 아이들과 좌충우돌하면서 인문 독서교육을 실행하고 있습니다. 독서의 깨달음을 교육으로 확대하였고, 육아에서도 책 읽어주는 아빠, 책놀이로 아이와 교감하는 아빠가 되기도 했습니다. 김진수 선생님 삶의 모든 부분이 독서로 물들어가고 있고, 그것을 토대로 블로그, 카페, 페이스북 등의 SNS와 오프라인 모임을 통해 살아있는 독서를 실천하고 있습니다. 교육부에서 주관하는 [행복교육 모니터단], 경기도 창의적 체험활동 교육연구 회의 [창의적체험활동 연구위원]을 맡아 활동하기도 하였습니다. SBS [꾸러기 탐구생활], YTN 뉴스 등에 출연하기도 하였습니다. 아이들과 함께 UCC 제작 활동도 하였는데, 한국교직원공제회, 월드비전 등의 다양한 공모전에서 최우수상을 수상하기도 하였습니다. 김진수 선생님은 수업과 학급경영, 독서 나눔과 관련된 [리딩으로 리드하라] 모임을 운영하고 있고, 『선생님의 생각』(공저)도 집필하였습니다.
목 차
| 프롤로그| 교사의 독서가 학급을 바꾼다
1부. 교사, 독서를 만나다
01. 독서광 김 선생, 32살에 책을 읽다
02. 배움, 독서와 학습을 연결하다
03. 김 선생 인문독서를 만나다
04. 책으로 시작하게 하라
05. 지금 당장 독서록을 버리게 하라
06. 아이들은 바보가 아니다
[인문독서 톡! Talk?] 책 읽는 아이들 : 책에 의미를 더하다
2부. 아이를 성장시키는 최고의 키워드: 인문人文
01. 초등학교는 인문독서의 베이스캠프다
02. 인문독서가 아이의 삶을 변화시킨다
03. 내 인생의 가장 귀한 선물은 OO이다
04. 독서의 세 가지 효과 : 지성, 감성, 영성
05. 독서의 네 가지 결과물 : R.E.A.D.
06. 딱정벌레의 교훈 : 나다움을 발견하다
07. 한 손에는 드림보드를! 다른 한 손에는 비전선언문을!
08. 바보는 질문하지 않는다
[인문독서 톡! Talk?] 삶을 변화시키는 두 가지 키워드 : 간절함과 영감
3부. 인문독서 사례를 공개하다
01. 나만의 책 100권 플랜, 7:3 법칙을 써라
02. 하루 10분 『논어』로 시작하게 하라
03. 책 : 읽고, 생각하고, 쓰고, 실천하라
04. 독서 : 생각하는 방법을 가르치는 것이 진짜 교육이다
05. ‘이끌려 가는 아이’보다 ‘이끌어 가는 아이’로 만들어라
06. 인문독서의 전략, ‘ONLY ONE 프로젝트’가 핵심이다
07. 독서가 아이를 행복하게 한다
08. 독서는 아이를 성장하게 한다
09. 독서의 즐거움은 ‘점을 찍고, 선을 긋고, 면을 완성’하게 한다
10. 독서는 나만의 콤플렉스를 기회로 만드는 마법이다
[인문독서 톡! Talk?] 거절의 미학, ‘어승어거 그어누기’를 기억하라
4부. 역사 속 인물의 아홉 가지 독서법에서 아이의 독서법을 발견하다
01. 아이에게는 아이만의 독서법이 따로 있다
02. 표현하게 하라(적극적인 아이) : 처칠식 독서법
03. 경청하게 하라(소극적인 아이) : 링컨식 독서법
04. 키워드를 뽑게 하라(몰입하는 아이) : 뉴턴식 독서법
05. 도전하게 하라(열등감이 있는 아이) : 나폴레옹식 독서법
06. 토론하게 하라(토론하는 아이) : 나폴레온 힐식 독서법
07. 마음을 읽게 하라(장애 있는 아이) : 헬렌 켈러식 독서법
08. 발견하게 하라(다재다능한 아이) : 신사임당식 독서법
09. 행하게 하라(논리적인 아이) : 율곡 이이식 독서법
10. 쓰게 하라(자유로운 아이) : 정약용식 독서법
[인문독서 톡! Talk?] 독서력의 확장판! 감사일기와 독서일기
5부. 독서 경영: 교사를 위한 인문독서 멘토링
01. 독서 경영은 학급을 춤추게 한다
02. 긍정 훈련 : 긍정하고, 긍정하고, 또 긍정하게 하라
03. 회복 훈련 : 실천하고, 실천하고, 또 실천하게 하라
04. 성찰 훈련 : 반복하고, 반복하고, 또 반복하게 하라
05. 필사 훈련 : 베껴 쓰고, 베껴 쓰고, 또 베껴 쓰게 하라
06. 나눔 훈련 : 기적의 손편지 프로젝트가 시작된다
[인문독서 톡! Talk?] 김쌤의 48가지 프로젝트 : 책으로 교실을 디자인하다
|에필로그| 당신은 최고의 독서멘토다
1부. 교사, 독서를 만나다
01. 독서광 김 선생, 32살에 책을 읽다
02. 배움, 독서와 학습을 연결하다
03. 김 선생 인문독서를 만나다
04. 책으로 시작하게 하라
05. 지금 당장 독서록을 버리게 하라
06. 아이들은 바보가 아니다
[인문독서 톡! Talk?] 책 읽는 아이들 : 책에 의미를 더하다
2부. 아이를 성장시키는 최고의 키워드: 인문人文
01. 초등학교는 인문독서의 베이스캠프다
02. 인문독서가 아이의 삶을 변화시킨다
03. 내 인생의 가장 귀한 선물은 OO이다
04. 독서의 세 가지 효과 : 지성, 감성, 영성
05. 독서의 네 가지 결과물 : R.E.A.D.
06. 딱정벌레의 교훈 : 나다움을 발견하다
07. 한 손에는 드림보드를! 다른 한 손에는 비전선언문을!
08. 바보는 질문하지 않는다
[인문독서 톡! Talk?] 삶을 변화시키는 두 가지 키워드 : 간절함과 영감
3부. 인문독서 사례를 공개하다
01. 나만의 책 100권 플랜, 7:3 법칙을 써라
02. 하루 10분 『논어』로 시작하게 하라
03. 책 : 읽고, 생각하고, 쓰고, 실천하라
04. 독서 : 생각하는 방법을 가르치는 것이 진짜 교육이다
05. ‘이끌려 가는 아이’보다 ‘이끌어 가는 아이’로 만들어라
06. 인문독서의 전략, ‘ONLY ONE 프로젝트’가 핵심이다
07. 독서가 아이를 행복하게 한다
08. 독서는 아이를 성장하게 한다
09. 독서의 즐거움은 ‘점을 찍고, 선을 긋고, 면을 완성’하게 한다
10. 독서는 나만의 콤플렉스를 기회로 만드는 마법이다
[인문독서 톡! Talk?] 거절의 미학, ‘어승어거 그어누기’를 기억하라
4부. 역사 속 인물의 아홉 가지 독서법에서 아이의 독서법을 발견하다
01. 아이에게는 아이만의 독서법이 따로 있다
02. 표현하게 하라(적극적인 아이) : 처칠식 독서법
03. 경청하게 하라(소극적인 아이) : 링컨식 독서법
04. 키워드를 뽑게 하라(몰입하는 아이) : 뉴턴식 독서법
05. 도전하게 하라(열등감이 있는 아이) : 나폴레옹식 독서법
06. 토론하게 하라(토론하는 아이) : 나폴레온 힐식 독서법
07. 마음을 읽게 하라(장애 있는 아이) : 헬렌 켈러식 독서법
08. 발견하게 하라(다재다능한 아이) : 신사임당식 독서법
09. 행하게 하라(논리적인 아이) : 율곡 이이식 독서법
10. 쓰게 하라(자유로운 아이) : 정약용식 독서법
[인문독서 톡! Talk?] 독서력의 확장판! 감사일기와 독서일기
5부. 독서 경영: 교사를 위한 인문독서 멘토링
01. 독서 경영은 학급을 춤추게 한다
02. 긍정 훈련 : 긍정하고, 긍정하고, 또 긍정하게 하라
03. 회복 훈련 : 실천하고, 실천하고, 또 실천하게 하라
04. 성찰 훈련 : 반복하고, 반복하고, 또 반복하게 하라
05. 필사 훈련 : 베껴 쓰고, 베껴 쓰고, 또 베껴 쓰게 하라
06. 나눔 훈련 : 기적의 손편지 프로젝트가 시작된다
[인문독서 톡! Talk?] 김쌤의 48가지 프로젝트 : 책으로 교실을 디자인하다
|에필로그| 당신은 최고의 독서멘토다
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