학생이 학교를 안 나와요 - 학업중단 예방과 위기학생 지도 -

학업중단 학생으로 인한 사회적 측면의 손실은 저출산 고령화 사회에서 생산가능 인구가 급격하게 감소하게 되고, 학업중단 학생 1인당 약 1억원의 사회적 비용이 발생한다는 점을 들 수 있다. 성적이 우수한 학생에게만 관심을 가지고 있고, 학교 밖 청소년에 대한 체계적 시스템이 미비하여, 학교 밖 청소년이 28만 명에 이르고 있다. 이들은 의무교육단계의 학생으로서 누려야 할 교육 기회를 박탈당하고, 관리 부재 시 사회적 문제로 발전할 가능성이 있으며, 사회 진출 시 재교육의 사회적 비용이 발생한다는 문제가 있기 때문에, 학업중단 예방에 대한 관심이 필요하다.

학업중단숙려제는 학업중단의 징후가 보이거나 학업중단 의사를 밝힌 학생에게 2주 이상의 숙려 기간을 두고 상담이나 진로체험 등의 프로그램을 실시하여 학업중단이 발생하지 않도록 하기 위해 종전의 학업중단을 보완한 제도이다.

위탁형 대안학교는 학교 부적응, 질병 치료 등의 사유로 정상적인 학교생활을 하기 어려운 학업을 중단할 위기에 처해있는 학생들이 학교생활을 통해 자아정체성을 확립하고 인가관계를 회복해 가는데 설립목적이 있다.

위기학생의 상담과 지도 방법으로 학업중단 학생들의 개인별 원인과 가정적 원인, 학교생활 관련 원인을 구별하여 지도하는 것이 바람직하다.

학업중단을 예방하기 위하여 정부가 강력한 의지를 갖고 추진하는 대표적인 정책들이 학업중단 숙려제, Wee 프로젝트, 대안교실 및 대안학교, 위탁교육제도이다.

김 성 기
현) 협성대학교 교수
전) 서울시교육청 대안학교 설립 심사위원
경기도교육청 대안학교 설립 심사위원
교육부 대안교육 자문위원

김석 제
현) 성호고등학교 교장
전) 경기도교육청 학교정책과 장학사

이 경 선
현) 다산학교 교무부장
전) 성지중고등학교 교사 및 위탁형대안학교 성지재능학교 교무부장
위탁형대안학교 신도림미용학교 상담 및 교무부장

이 덕 난
현) 국회입법조사처 입법조사연구관
한국청소년상담학회 감사
전) 중앙대학교 한국교육문제연구소 전임연구원
한국교육개발원 연구위원(위촉직)

이 명 균
현) 연세대학교 교양교직과 강사
현) 한국법과인권교육학회 이사
전) 한국교원단체총연합회 교육정책연구소 정책연구실장
전) 교육과학기술부 자율형공립고 선정심사위원
전) 한국교원단체총연합회 교육정책연구소 정책연구실장

정 제 영
현) 이화여자대학교 교수(부교수)
여성가족부 학교밖청소년지원위원회 위원
이화여자대학교 학교폭력예방연구소 부소장
전) 교육부 서기관

황 준 성
현) 한국교육개발원 연구위원(현재 교육정책네트워크연구센터 소장)
전) 교육과학기술부 대안교육 정책 자문위원회

제1장. 학업중단의 현황

1. 학업중단의 개념과 배경
2. 학업중단의 현황과 문제
3. 학업중단의 사유
4. 학업중단의 원인
5. 학업중단 위기 징후
6. 학업중단 생활
7. 학교밖청소년 실태

제2장. 학업중단숙려제도

1. 학업중단숙려제1: 개념과 제도
2. 학업중단숙려제2: 시행방법
3. 학업중단숙려제3: 활동내용
4. 학업중단숙려제4: 사례
5. 학업중단숙려제5: 효과

제3장. 대안교실
1. 대안교실1: 의미
2. 대안교실2: 시행방법
3. 대안교실3: 사례

제4장. 위탁교육제도
1. 위탁교육제도1: 법령
2. 위탁교육제도2: 시행방법
3. 위탁교육제도3: 효과

제5장. 위기학생 상담과 지도
1. 원인별 지도방안
2. 위기학생 이해
3. 학생 상담1: 접근방법
4. 학생 상담2: 상담기법
5. 학생상담지원기관
6. 대안학교와 대안교육

제6장. 외국 사례
1. 스웨덴
2. 일본

제7장. 학업중단의 전망과 과제
1. 정부 역할
2. 교육청 역할
3. 학교 역할
4. 예방 및 대책의 연계