폭력 교실에 맞서는 용기

지금, 학교는 평화로운가?
상호인정과 평화의 철학 속에서 만나는 학급운영의 원리와 방법

‘교직의 꽃은 담임이다.’ 처음 교단에 들어왔을 때 선배 교사들이 하신 이야기가 지금은 아득한 과거의 전설쯤으로만 들립니다. 저 역시 하루하루 무기력과 힘겨운 싸움을 하던 중 ‘이야기 학급운영’을 만났습니다. 그리고 3월의 설렘을 되찾았습니다. 담임을 맡는 것은 매년 아이들과 새로운 이야기를 차곡차곡 쌓아 가는 것임을 깨닫게 되었습니다. 그 이야기는 늘 해피엔딩은 아니었으나 치열하게 평화를 꿈꾸고, 위기와 좌절에 저항하는 진정성 있는 이야기들입니다. 그 속에는 늘 새로운 이야기를 낳는 힘이 있습니다. ‘이야기 학급운영’의 자세한 안내서가 될 이 책을 얼마나 기다렸는지 모릅니다. 무기력을 극복하고, 교육의 의미를 되찾기 위해 고군분투하는 모든 동료들에게 선물하고 싶은 책입니다.
 _장효진/부용고등학교 교사, 『10대 마음보고서』 저자
 교사 초년 시절 생활지도와 학급운영에 대한 사례 발표를 맡아 한 적이 있었는데, 대부분의 학급운영 사례가 프로그램을 나열하는 방식에서 벗어나지 못했습니다. 따돌림과 폭력이 일어나는 교실에서 ‘평화’의 철학 없이 프로그램과 이벤트로 학급을 운영하는 것은 한계에 부딪힌 것입니다. 이 책은 인정받는 것을 최고의 가치로 알고 살아가는 학생들에게 평화롭게 지내는 삶의 의미를 일깨워 주는 학급운영의 가이드북입니다. 폭력 교실 앞에 좌절을 경험한 교사들에게 다시 일어설 수 있도록 용기를 주는 책입니다.
 _임정근/한양공업고등학교 교사, 『학교폭력 평정기 특수전』 저자
 이 책은 2001년에 구상해서 출판에 이르기까지 20년이 걸렸습니다. 영광스럽게도 저는 그 시간의 면면을 모두 지켜보았습니다. 거친 황무지를 맨손으로 매만지며 시작도 끝도 없이 실천을 이어 가던 중등 교사들, 그들은 단 한 번도 희망을 잃어버린 적이 없었습니다. 20년 만에 혼란과 무질서의 땅을 결국 평화의 땅으로 바꿔 내는 중등 선생님들에게 숭고미까지 느껴집니다. 이제 그 땅에서 어떤 생성과 창조가 이루어질지 몹시 기대됩니다. 이 책이 우리나라와 교육을 살리고, 교사와 학생 학부모에게 큰 힘이 되는 책이 되길 간절히 바랍니다.
 _이혜미/운유초등학교 교사, 『교실, 평화를 말하다』 저자

지은이 : 따돌림사회연구모임 학급운영팀 
따돌림사회연구모임은 ‘평화적으로 교류하고 우정을 나누는 사람’을 길러 내는 것을 목표로 2001년부터 활동해 온 선생님들의 연구 실천 모임이다. 학교폭력을 둘러싼 법 제도 연구를 비롯해 평화로운 인성과 역량을 키우는 교육과정 연구, 건강한 자아 및 인성교육과 생활교육 방법 등에 관한 연구를 하고 있다. 진실화해팀, 연극분과, 사회도덕분과, 서사교육팀, 교실심리팀, 권리교육팀, 초등우정팀이 활발하게 활동 중이며, 그 연구 결과를 책으로 출간하여 세상과 공유하고 있다. 학교폭력에 관한 『이 선생의 학교 폭력 평정기』, 『교실평화 프로젝트』, 『이 선생의 학교폭력 상담실』, 『이 선생의 학교폭력 평정기 특수전』, 10대들의 ‘건강한 자아 쌓기’를 위한 『10대 언어보감』, 『10대 마음보고서』, 『진짜 나를 만나는 혼란상자』, 『나의 벽을 넘어서는 불안상자』, 『교실, 평화를 말하다』를 책으로 냈다.
따돌림사회연구모임 교사들은 권리, 평화, 화목, 우정이라는 가치와 덕목을 중심으로 학급을 운영하는 데 필요한 원리와 방법들을 수년간 연구와 실천을 통해 만들어 왔다. 이렇게 모인 내용을 출판하기 위해 2015년부터 2018년까지 학급운영팀이 구성되었고 실천을 바탕으로 ‘기승전결의 평화 이야기’를 살아 숨 쉬게 하는 가이드북을 출간하게 되었다. 현재 팀원들은 각자 다른 팀에 소속되어 출판과 연수 활동을 이어 가며 교사들과의 교류를 넓혀 가고자 한다.
김경욱(대표) 연세대학교 철학과를 졸업하고 고등학교에서 윤리를 가르쳤다. 학생생활연구회 회장, 참교육 연구소 소장 등을 지냈으며, 따돌림사회연구모임 대표로 활동하고 있다.
강균석 수주중학교 교사, 『이 선생의 학교폭력 평정기 특수전』 저자
곽은주 관교중학교 교사, 『이 선생의 학교폭력 평정기』, 『이 선생의 학교폭력 평정기 특수전』, 『이 선생의 학교폭력 상담실』 저자
박종철 소사고등학교 교사, 『교실평화 프로젝트』, 『10대 언어보감』 저자
오정분 신수중학교 교사, 『10대 언어보감』 저자
홍상희 영원중학교 교사, 『이 선생의 학교폭력 평정기 특수전』 저자

서문을 대신하여-독자들께

1부 평화교육 이해하기
1장 학교는 평화로운가?
지금, 교실은 평화로운가?
기존의 해결 방법들 돌아보기
2장 평화교육은 뭐지?
공교육의 목표와 평화교육
 평화교육 어디서부터 시작해야 하나?
평화교육의 구체적인 형태

2부 이야기 학급운영
1장 이야기 학급운영이란?
이야기의 두 층위와 이야기 학급운영의 필요성
 이야기 학급운영의 단계
 각 장에 대한 소개
2장 기(起)-이야기의 시작
 과거관계 조사
 평화로운 학급목표 세우기
 평화규칙 만들기
 진실과화해위원회
 학급에서 실현하는 ‘심의민주주의’
평화기자단을 통한 기자회견(학급회 선거)
3장 승(承)-이야기의 전개
 서문
‘승’의 원리와 철학
‘승’의 방법론
4장 전(轉)-이야기의 심화
 서문
 교류구조
 공감그룹 만들기
 공감그룹을 통한 평화학급 만들기(승의 심화)
교류 활성화를 위한 분석과 방법론
 진실화해의 교실 만들기
5장 결(結)-이야기의 마무리
 교사가 시로 1년을 마무리한다
 학급 서사집
 우정의 모자이크
 개인상과 단체상
 평화로운 ‘결’을 위한 제언