흥미와 개념 - 비고츠키 청소년 아동학 3 -

흥미로 재구조화된 감정,
개념으로 재해석된 심상
오랫동안 잊혔던 통신강좌에서 발견된
새로운 청소년 발달 경로

인생 전체의 길이를 염두에 두고 보면, 그 짧은 청소년기 동안에 청소년들의 신체적, 인지적, 정서적 발달의 속도와 양은 정말 놀라울 정도이다.
청소년의 인지와 정서 발달에 대한 연구에서 행동주의가 한동안 지배하면서 인지와 정서를 지나치게 구분하고, 또 그 각각을 다시 수십 개로 나누는 연구가 유행한 적이 있다. 그 과정에서 교육 목표는 지나치게 세분화되고, 양화되었다. 하지만 비고츠키 심리학이 주목을 받으면서 신체와 정신, 기능과 구조, 정서와 인지를 분리하여 인간 발달을 이해하려고 했던 깊은 이분법적 접근법의 한계를 드러내 주었다. 이 책은 이러한 분리적 사고를 넘어 청소년기는 흥미의 재구조화를 통해 개념을 형성하게 되는 결정적 시기 임을 증명하고 있다. 인간 발달이 분화를 통해 재구조화되면서 질적 도약을 이루듯, 이 책을 통해 인간 발달에 대한 우리의 이해가 도약하는 계기가 되면 좋겠다.
- 성열관 (경희대학교 교수)

『흥미와 개념』은 비고츠키 선집의 11번째 책으로 L. S. 비고츠키의 통신강좌 교재 원문을 번역한 것이다. 청소년의 흥미와 개념 형성에 관한 풍부한 역사적 배경과 방대한 당시 사례, 유용한 요약, 통찰력 있는 도입을 담고 있다. 광범위한 분야에 걸쳐 있는 이 책은 우리에게 학문의 범위를 확장하도록 지속적으로 요구한다.
- Mike Cole (캘리포니아 주립대학 샌디에이고 비교인지학 연구소 명예 교수, 알렉산더 루리야의 제자)

『흥미와 개념』은 심리학은 물론 인문학 분야에서 비고츠키의 접근법이 지니는 독창성과 타당성을 가장 분명히 드러내고 있는 책이다. 비고츠키는 당시 지배적이었던 심리적 발달 개념(불행히도 이것은 21세기 초반인 지금까지도 여전히 지배적이다)을 신랄하게 비판한다. 이 개념은 충분히 탐구되지 않은 이원론(형식과 내용, 기능과 구조, 정서와 인지)에 기반을 두며, 인문학은 다른 과학과 연결되어 있지 않은 특이한 분야라는 실증주의적 테제에 대한 사실상의 집착에서 비롯된다. 이러한 지배적 경향에 대해 비고츠키의 연구는 심리적 발달이 기본적으로 정서적, 사회적, 언어적, 인지적 차원의 상호작용 형태로 나아가며, 더 깊게는 인지 구조와 능력이 그 본질상 언제나 인간의 육체적, 정신적 삶의 차원을 모두 포함하는 과정의 안정적 산물임을 보여 주었다. 비 고츠키는 생전에 이 테제들을 검증하는 데 필요한 모든 연구를 수행할 수 없었다. 따라서 오늘날 ‘진정한 의미의 발달’에 접근할 수 있는 방법론적 장치를 구현하는 것은 현대 심리학의 주요 과제이다.
- Jean-Paul Bronckart (제네바 대학 명예교수, 『탈을 벗은 바흐친』의 공동 저자)

지은이 : 레프 세묘노비치 비고츠키
1896년 유태인 가정에서 태어나 벨라루스공화국 남부 고멜에서 자랐다. 모스크바 대학의 의학부에 입학했으나 법학으로 전공을 바꾸어 졸업하였다. 그는 대학에서 철학, 사회과학, 심리학, 언어학, 문학, 미술 등 폭넓은 학문을 경험하였다. 1918년 대학을 졸업한 비고츠키는 고향으로 돌아가 문학, 미학, 예술사를 가르치는 교사 생활을 하면서 학문을 계속한다. 1924년 모스크바로 돌아와 본격적으로 연구활동을 개시하였다.

1925년 모스크바 대학에서는 이상 아동을 위한 심리실험실을 조직하고 있었는데, 이때 <심리학의 위기에 대한 역사적 의미>, <(비고츠키의) 예술심리학>을 저술하였다. 1934년 폐결핵으로 사망하기까지 발달심리학 분야에 탁월한 업적을 남긴 그였지만 스탈린 정권 하에서는 인정받지 못했다. 그의 업적은 제자들에 의해 그 명맥을 이어갔으며, 러시아의 학교 교육에 깊은 영향을 주었을 뿐 아니라 서방 세계에 큰 반향을 불러일으켰다.

비고츠키의 <(비고츠키의) 예술심리학>은 그의 박사 논문이었으며, 문학 교사 생활을 하면서 오랜 시간 동안 숙고한 결과이기도 하다. 비고츠키의 왕성한 저술활동은 <아동의 상상력과 창조>(1930), <장애 아동의 발달과 교육 진단>(1931), <고등심리 과정의 발달사>(1931), <심리학 강의>(1932), <학령기의 인지발달과 수업의 문제>(1934), <정신분열증 환자의 사고>(1934), <사고와 언어>(1934)에 집중되었다. 그의 저술의 대부분은 20년이 지난 1956년 발간되었으며, 1960~1970년대에 영어로 번역되기 시작하여 1980년대에는 많은 심리학자들의 관심을 받았다. 우리나라에는 <사고와 언어>와 비고츠키 선집 8권이 번역되었고, 이 외에 다수의 연구서와 번역서가 소개되었다.

그린이 : 니콜라이 표트로비치 보그다노프-벨스키
1868~1945)의 「강건너기Переправа」(1915).
조지아 국립 미술관 제공.

표지 그림 설명
청소년이 지그재그로 흔들리는 다리를 통해 위험스런 강을 위태롭게 건너는 모습을 보여주고 있다. 이 책에서 비고츠키는 어린이가 성인으로 건너가기 위해 만들어진 청소년기라는 다리가 어떻게 하나가 아닌 세 개 즉 일반 해부학적, 성적, 사회문화적 이행을 갖는지를 보여준다. 비고츠키는 이 책에서 어린이가 성장이나 학습을 멈추는 순간이 아닌 재생산의 준비가 되는 계기인 성적 이행기에 초점을 두고 있다.