MBTI 활동을 통해 사회 속 나의 역할을 생각하는 진로수업

MBTI 활동으로 나의 성격 유형을 알고,
같은 직업이라도 그 속에 다양한 측면이 있다는 것을 이해하면
꿈을 찾는 건 어렵지 않아요!

인성 수업을 통해 나의 꿈에 대해 생각하게 되었고,
내가 꿈을 이루기 위해 어떻게 노력해야 하는지,
나에게 알맞은 직업을 깊게 생각하였다.
- 인성 수업을 마친 6학년 학생의 소감문 중에서

초등학생에게 진로교육이 왜 필요할까?
진로進路란 앞으로 나아가는 길, 앞으로의 삶의 방향이다. 그렇다면 진로교육은 삶의 방향을 스스로 찾도록 탐색의 기회를 주는 과정일 것이다. 그러니까 진로교육은 ‘직업교육’이 아니라 ‘생애 설계 교육’으로 다가가야 한다. 초등학교는 더욱 그러하다.
‘널리 인간을 이롭게 한다’는 홍익인간이 우리나라의 교육 목적이고 이를 실현하기 위한 세부 계획이 바로 진로교육이 아닌가 싶다. 결국 초등 진로교육은 아이들의 발달 단계에 따라 차근차근 이루어 가는 생애 설계 교육이다.

6학년에게 필요한 진로교육은 ‘진로 인식’
초등학교 시기의 아이들은 직업을 생각할 때 환상을 갖고 뭔가 근사해 보이는 것, 재미있어 보이는 것에 관심을 갖기 시작하며, 6학년 때에나 직업 선택에 능력이 중요함을 인식하고 자신의 능력에 관심을 갖기 시작한다. 한마디로 ‘진로 인식’ 단계로 이해하면 된다.
초등학교 시기의 진로교육 방향은 일에 대한 기본적인 태도와 가치관의 기초 확립, 자신의 특성에 대한 기초적인 이해, 다양한 직업 역할 유형에 대한 인식, 자신이 한 일에 대한 책임 의식, 사회생활에서 협동에 대한 인식, 직업 선택에 필요한 의사 결정과 같은 초보적인 지식이나 기능으로 세분할 수 있다.

이 책은 6학년 아이들이 ‘진로’라는 개념에 흥미를 갖게 하기 위해, 어떤 책을 고르고, 독서토론을 어떻게 했으며, 아이들이 자연스럽게 자신의 특성과 가치관이 어떤 진로 유형과 잘 맞는지 깨닫게 되는 과정을 최대한 자세히 풀어냈다. 또한 다른 동료나 학부모가 새로운 인성교육에 대한 영감을 떠올리는 한자락 단서가 되길 바라며, 인성교육 이슈에 대해 25년간 현직 교사로 일한 저자의 통찰력을 담은 견해도 수록했다.


이보경
교직경력 25년. 수석교사는 9년째. 경인교대, 연세대 교육대학원, 홍익대대학원.
현재 경기도 풍산초등학교 수석교사. 이화여자대학교 사범대학 겸임교수.
경인교육대학교를 나와 초등교사로 발령받아 어느덧 교직경력 25년 차 교사가 되었다. 그 사이 상담 교육 석사 및 박사과정을 마쳤고, 보호관찰소에서 4년간 비행 청소년을 상담했다. 예방의 중요성을 깨닫고 학교폭력 업무 담당 및 학교 현장에서 적응이 어려운 학생들을 위한 학교상담실 운영을 하고 있다. 2012년 수업컨설턴트를 주 임무로 하는 수석교사가 되어 동료 교사들의 수업 및 생활교육 지원을 위해 최선을 다하고 있다. 아이들의 생활교육으로 날마다 씨름하는 담임교사는 아니지만, 한 발 떨어진 입장에서 학교를 조망하며 현상에 대해 성찰하기 위해 노력하고, 그 속에서 찾아낸 실마리들을 동료 교사들과 나누고자 노력한다. 인성교육도 그 노력 중 하나다. 해마다 논의되는 인성교육의 중요성이 한숨으로만 끝나는 것이 안타까워 고민하던 중, 학년별 인성교육을 기획하고 4년째 운영하고 있다.
두 아이의 엄마로서 교사와 학부모 역할에서 다양한 경험을 하고 고민해왔다. 이 과정에서 학급운영, 상담교육, 정서교육, 학교폭력 예방에 대한 관심이 깊어져 이와 관련된 《진짜 평범한 학급운영 이야기》, 《평화로운 학교 만들기》, 《초등 우리 아이 정서교육》, 《트라이앵글의 심리》를 집필했다. 교육의 시작이며 마무리인 인성교육 실천을 통해 교육의 넓이와 깊이를 더해가는 ‘진정한 교사되기’를 꿈꾸고 있다.

 

수업에 들어가기 전 _ 성장주기에 따라 집중해서 교육할 인성 덕목도 다릅니다

 프롤로그 _ 13살 마음은 어른, 하지만 이제 막 어린이를 벗어난 나이

1~2차시 _ 6학년에게 용기가 필요한 이유
 건강한 자의식을 형성해야 하는 6학년
 진정한 용기란 무엇인지 깨닫기
‘용기 사명서’ 쓰기

3~4차시 _ 좋은 질문은 아이들의 생각을 깨운다
 질문 배틀로 사고를 더욱 깊게
 찬반 토론으로 서로의 의견 나누기
 토론 수업은 종합적 인성교육의 시간

 휴식 시간 _ 초등학생에게 진로교육이 왜 필요한가?
다양해진 만큼 예측도 불가능한 사회
 인공지능 시대의 진로교육, 무엇을 가르쳐야 할까?
인생 주기마다 찾아오는 정체성 유예 기간
 초등 진로교육은 곧 생애 설계 교육의 바탕
6학년에게 필요한 진로교육은 ‘진로 인식’
초등학생을 위한 진로 관련 동화

5차시 _ 나는 어떤 사람일까? MBTI를 통한 나의 이해
 진로교육의 시작은 나를 이해하는 것부터
MBTI 간이 검사
MBTI 선호 지표 설명하기
MBTI 16가지 유형 이해하기

6차시 _ 우리는 어떤 사람일까? MBTI를 통한 우리의 이해
 서로를 바라보기 위한 도구로서의 MBTI
 MBTI 기질별로 공통점 탐색하기
 아이들의 활동 소감 소개

7차시 _ 나의 진로 유형은 무엇일까? 나에게 맞는 진로 설계하기 ①
진로의 의미와 조건
 직업을 결정할 때 생각할 점
 나의 진로 유형 알아보기

8차시 _ 나의 강점과 다짐 나에게 맞는 진로 설계하기 ②
친구들의 진로 유형 알아보기
 진로 내면화하기

9차시 _ 공동체를 생각하는 진로 설계 우리를 위한 진로 설계
 자신의 역할을 상상하며 진로 찾기
 사회 문제 해결을 고민하면서 진로 설계하기

 진로 수업 후에 _ 모든 아이에게는 저마다 맞는 공부법이 따로 있다
 배움에 왕도는 없다
 나에게 맞는 기억 전략 찾기
 학습 전략 검사하기
 학습 전략 성찰하기

6학년 인성 수업 소감문

 부록 _ 6학년을 위한 인성 수업-진로 인식 활동지