선생님 예술로 수업해요

기능이 아닌 체험으로, 누구나 함께 할 수 있는 예술 수업
감각을 통해 상상하고 이야기 나누는 예술 수업
미적체험으로 ‘나’를 발견하고, ‘우리’와 공감하는 ‘모두를 위한 예술교육’

교사에게는 예술 수업이 내 생활 속에 있다는 것을 다시 한번 일깨워주며 수업 동기나 과정에 그치지 않고 성찰 과정까지 담고 있어 실천 동기를 강화하고 더 발전된 수업 사례를 만들 수 있게 도와준다. 관리자에게는 예술교육이 수단적이고 보조적인 존재로서의 역할이 아니라 기본교육의 중심 역할을 해야 한다는 인식을 명확히 하게 한다. 교육전문직원에게는 학생들에게 예술을 느낄 권리 제공과 보편교육으로서의 예술교육 정책 개발에 대한 단서와 고민을 던져준다.
- 신승(광주교육대학교 목포부설초등학교 교장)

작가는 운명처럼 예술을 만나 이를 자신의 삶 속에 녹여내기 위해 끊임없이 연구하고, 실행하고, 성찰해왔다. 이 과정에서 작가 스스로 느끼고 경험한 총체를 엮어 자신의 수업에 반영함으로써 학생들이 미적체험의 의미와 원리를 깊이 있게 이해하고 주체적으로 예술을 마주할 수 있게 이끌어주었다.
- 김정은(첫 독자, 성원고등학교 교사) 

프롤로그 예술교육, 어떻게 바라봐야 할까?
추천사

1장 예술교육을 만나다!

예술은 내게 어떻게 다가왔을까?
죽은 시인의 사회, 예술로 꿈꾸는 마을
 우연히 읽은 책 한 권, 예술교육을 다시 보다
 핀란드에서 방향을 고민하다
 기회가 오다 | 아난딸로 아트센터를 찾다 | 아난딸로에서 발견한 것
 내가 바라는 예술교육(1)

2장 예술교육을 나누다!

예술을 바라보다
 예술이란 무엇인가? | 다양한 의미를 갖는 예술의 공통성
 예술과 교육이 만나다
 교육의 기능과 전환 | 예술이 갖는 교육적 효과
 다양한 모습의 예술교육 | 교육 현장에서의 예술교육
 예술교육이 달라지다!
유네스코 예술교육 로드맵, 그리고 서울 선언 | 학교 예술교육 중장기 계획
 내가 바라는 예술교육(2)

3장 예술교육을 실천하다!

미적체험을 만나다
 미적체험에 대한 다양한 견해 | 미적체험의 이해와 실천
 미적체험으로 수업하다

예술언어를 담다
 소리에 마음을 담다 | 소리에 풍경을 담다 | 손끝에 상상을 담다
 향기에 마음을 담다, 시를 담다 | 리듬에 몸짓을 담다

작품과 놀다
 달빛이 비추는 마을 | 나는 그림을 연주합니다 | 명화 속 인물이 되어
 젤리클 고양이들의 이야기 | 인사이드 아웃, 다섯 감정의 걸음걸이
 김정 이모티콘 악보 이야기 | 사계를 그리다, 이야기하다

일상을 만나다, 이야기하다
 공간을 상상하다, 상상의 공간을 만들다 | 나만의 문화유산 안내판
 움직이다, 공감하다 | 하늘과 바람과 별과 시

에필로그 미완의 책에서 성장을 바라다