정의와 경의의 바람 (증보판)

남명 경의사상의 특수성

첫째, 자립성이다.

자신의 출처관과 사상을 자해자득하여 이뤘으며, 매사를 스스로 깨달아 결정하도록 독려하였다.

둘째, 실용성이다.

지나친 이론적 다툼은 파쟁의 우려 있어, 학문은 실생활에 연관된 현실적 실용성이 있어야 한다.

셋째, 개방성이다.

폐쇄적 정통선리학과는 달리, 깨달음의 경을 위해서는 어떠한 학문도 제한하지 않아야 한다.

넷째, 청빈성이다.

생활의 청빈을 즐겼으며 공직자는 청렴하고 선비는 사욕에 빠지지 않고 출처에 분명해야 한다.

다섯째, 민본성이다.

나라의 근본은 군주가 아닌 백성이기에, 강한 국방력에도 백성이 정부에 등 돌리면 나를 망한다.

여섯째, 인간성을 중시했다.

벼슬 계급보다 인간성을 중시해 천민과도 친교했고, 학문도 인간이 된 바탕 위에서 해야 한다.

일곱째, 솔선수범이다.

어떤 이론과 학문도 실천해야 하기에, 경의사상을 몸소 실천하여 모범을 보이면서 교육하였다.

여덟째, 애국심이다.

당시의 문무 불균형으로 국방소홀 염려돼, 제자들에게 병법을 가르친 문무겸전 유학자였으며, 불의에는 침묵하지 않았기에, 나라를 위해 목숨 건 단성소를 내었다.  

조창호

경상북도 경산에서 출생(1937)

대학 재학중 육국학보병 만기 전역(1958 ~ 1960)

경북대학교 법과대학 졸업(1964, 법학사)

한양대학교 행정대학원 졸업(1985, 행정학 석사)

고려대학교 경영대학원 연구과정 수료(1995, 64기)

법제처 재무부 국세청 29년 근무 명예퇴직(부이사관)

세무사 개업(1995)

공무원 창안제 금상 수상으로 녹조근정 훈장 받음(1984)

저서 : 인지세 이론과 실무(1993, 개정3판)]

정의와 경의의 바람(2018)

 제 1장 정의와 경의
 제 2장 남명선생의 성장과정
 제 3장 경의사상의 태동
 제 4장 경의사상의 성장
 제 5장 경의사상의 교육
 제 6장 남명과 소크라테스의 교육사상
 제 7장 조정의 남명회유와 상소
 제 8장 남명 조식과 퇴계 이황
 제 9장 남명에 대한 평가
 제 10장 남명선생의 끝없는 도전
 제 11장 경의사상의 실천효과
 제 12장 임진왜란과 제자들의 활약
 제 13장 광해군의 집권과 전후 복원
 제 14장 당면과제와 역사인식
 제 15장 부끄러운 역사
 제 16장 경의사상과 현실정치
 제 17장 남명정신과 국민인성교육
 참고한 서적
 부록