포괄적 평화교육 -평화교육은 세계시민교육이다- (2021.2)

보편적 인류애를 위한 평화교육의 포괄성을
한반도에서 완성하기를 희망합니다!

세계적으로 평화교육운동에 심대한 영향을 준 베티 리어든의 『포괄적 평화교육』 한국어판 발간은 한국 평화교육의 지평을 넓히는 데 역사적인 기여를 할 것입니다.
평화교육의 선구자인 베티 리어든 박사는 2003년 유네스코 아태교육원이 주관한 IIPE 서울대회에 참여하여 한국 평화교육계의 저력을 보았다고 합니다. 『포괄적 평화교육』에서 제기하는 바를 한국 사회의 맥락에서 논의할 필요가 있다고 생각하는 강순원 교수가 번역했다는 점에서, 평화교육의 글로벌 협력이 더욱 증진될 것으로 기대됩니다.
- 로레타 카스트로 Loreta Castro(필리핀 미리엄 대학 전 총장, 미리엄 대학 평화교육센터 설립자) 

지은이 : 베티 리어든
미국 컬럼비아 대학교 교육대학에서 평화교육 교수로 재직 중에 1982년 국제평화교육연구소를 설립했다. 교사로서 시작하여 학자로서 그리고 평화교육운동가로서 평화교육에 변혁적이고 다문화적인 관점을 가져다준 평화교육자들의 초국가적 네트워크에 활발히 참여했다. 그녀의 연구는 전쟁, 정치적 탄압 및 환경 파괴에 성차별적 억압이 결합되어 있음을 밝혀주고 있다. 그녀의 평화 교수법은 학습자들이 비무장 수단에 의존하는 대안적 인간 안보 시스템을 고안하도록 촉구하면서 세계 시스템과 규범에 대한 성찰적 연구를 용이하게 해 준다. 미국 오하이오 톨레도 대학교의 ‘베티 리어든 평화교육 정보 센터(Betty A. Reardon Peace Education Resource
Center, www.utoledo.edu/education/peace/resource_center.html)’에서는 평화교육 관련 자료를 아카이브로 제공하고 있다.

옮긴이 : 강순원
한신대학교 심리아동학부 교수로 평화교육, 인권교육, 국제이해교육 및 교육민주화운동 등에 관심을 갖고 연구하며 집필하고 있다. 한국국제이해교육학회장으로 유네스코 아시아태평양국제이해교육원의 국제이해교육 연구와 교사연수활동에 관여해왔다. 저(역)서로는 <자본주의사회의 교육>(1984), <한국교육의 정치경제학>(1990), <평화.인권.교육>(2000), <우리 시대를 위한 교육사회학 다시 읽기>(2011), <강순원의 대안학교 기행>(2013) 등이 있다.

옮긴이의 글
 한국어판 서문 2020년 혼란의 해에 당혹하고 희망의 해에 고무되다
 서문

 제1장 개인적 시각과 일반적 접근

 세계 질서 연구: 연구 방식
 평화교육연구회: 초국가적 노력
 평화교육네트워크: 미국 내 노력
 페미니즘 운동: 인간의 노력

 제2장 소극적 평화를 위한 교육

 소극적 평화의 개념: 군비경쟁, 전쟁 및 폭력적 분쟁 강조
 교육상의 가정과 접근법
 소극적 평화를 위한 교육의 목적과 목표
 정치적 이슈: 교의 주입의 문제

 제3장 적극적 평화를 위한 교육

 세계정의: 적극적 평화의 중심 개념
 적극적 평화를 위한 교육의 선례
 적극적 평화의 개념
 적극적 평화: 접근법과 관심사
 시사적인 주제와 교육과정 명칭

 제4장 평화 지식: 내용과 맥락

 평화 지식의 원천
 세계 핵심 교육과정: 포괄적 접근
 개념 틀: 유엔평화대학 교육과정개요
 유엔평화대학 교육과정의 구체화: 주니아타 프로세스
 패러다임 전환의 개념: 변혁적 맥락

 제5장 평화 교수법의 근본 목적

 전체성, 통합성, 복잡성 및 변화의 중심적 역할
 변혁의 장애요인
 평화조성 역량: 일반화된 학습 목적
 평화조성 역량 개발을 향한 교육
 학습에 대한 변혁적 접근

 제6장 포괄적 평화교육을 향하여

 포괄적 평화교육의 차원
 포괄적 평화교육의 가치와 질적 요소
 역량 개발의 영역
 떠오르는 기회: 제도적 요소와 변혁적 요소의 융합
 보론 지구적 지상과제에 대한 혁신적인 관점을 지향하며
 부록 평화 교수법 발전에서 중요한 목록(1988)
평화교육 발전에서 중요한 목록(1988-2020)

참고문헌