행복한 교사는 어떻게 가르치는가? -다시 교육의 본질로 돌아가기 위한 궁극의 현문현답- (2021.6)

교육의 미래, 학생이 리드하고 선생은 서포트해야…

좋은 교육은 특정한 한두 사람만의 힘으로 이루어지지 않습니다. 무수히 많은 이들의 손발, 그리고 마음이 힘을 모아야 가능한 일입니다. 한 아이, 한 아이의 특성은 무엇이고, 성장시킬 수 있는 바람직한 방법은 무엇인지, 아이가 바라는 삶은 무엇이고, 그러한 삶을 위한 조건은 무엇인지 알아야 합니다. 뿐만 아닙니다. 그러한 아이들이 꿈꾸고 바라는 삶의 조건을 갖추기 위해서 누가, 무엇을, 어떻게 해야 하는지 세심한 배려의 손길이 필요합니다. 한 아이, 한 아이의 삶은 저절로 만들어지지 않습니다. 한 아이가 만들어지기까지는 수많은 이들의 손길이 필요합니다.
- 본문 중에서

‧ 교육은 원래 힘들고 어려운 일일까?
‧ 교문은 언제부터 고통의 문이 되었고, 학교는 왜 떠나고 싶은 곳이 되었을까?
‧ 책상이 침상이 되고 일만 겁의 인연이라는 사제의 거리가 그토록 멀어지는 이유는 또 무엇일까?
‧ 교실은 왜 저마다의 꿈들이 부딪치는 치열한 전장이 되고, 친구는 딛고 일어서야 할 경쟁자가 되었을까?
‧ 왜, 아이들은 두려움에 움츠려야 하고, 견디기 힘든 압박감에 시달려야 하는가?
‧ 비인간적 대우에도 눈감고, 힘겨움과 고통을 홀로 견뎌야만 하는가?
‧ 치욕스러운 상처를 입고 명예가 더렵혀지고 속박을 받아도 묵묵히 참아야만 하는가?

이 책은 아이들의 발걸음을 가볍게 해주고 싶은 마음을 담아냈으며, 동시에 아이들의 걸음을 무겁게 짓누르는 장애물을 제거해주고자 출간되었다. 교육의 최전선에서 직접 아이들을 만나고 가르쳤으며, 동시에 교육자의 길을 걷고자 하는 예비교사들을 교육해온 보기 드문 교육 전문가인 저자는 아이들의 입장에서 궁금해하는 질문 46가지를 촘촘하게 선별해 아이와 직접 현문현답의 인터뷰 방식으로 책을 구성했다. 교사로서의 저자의 질문과 답도 충분히 교육의 현재와 미래를 위해 가치 있는 레퍼런스라 할 수 있지만, 무엇보다 아이의 시각에서 풀어내는 질문과 답은 촌철살인(寸鐵殺人)을 넘어 일침(一針)으로 다가온다. 교육 현장에서 숱한 고민을 안고 있을 현직교사뿐 아니라 내 아이의 깊은 속마음을 알지 못해 불철주야 속앓이를 하고 있을 학부모에게도 필독을 권하는 책이다.

지름길이 아닌 정도(正道)를 걷기 위한 사제 간의 현실대화
“어른의 눈으로 억지로 다가가려고 해서 정말 미안합니다.”

 “10분만… 아니 5분만….’ 매일 아침 자녀가 있는 집에서 벌어지는 전쟁 같은 하루의 시작을 알리는 말일 것이다. 결코 자비는 없다. 덜 떠진 눈을 비비며 새벽바람을 맞고서 달려가면 높이 솟은 산자락에 터를 잡은 학교를 만나게 된다. 학생이라는 이름표를 가슴에 단 아이들은 어떻게 다가올지도 알 수 없는 ‘내일의 행복’을 위해 ‘오늘의 기쁨’을 내던져버릴 수밖에 없다.

매일, 아이들은 ‘좀 더’를 외치며 자신의 몸을 윽박지르고 달래서 학교로 온다. 그곳에는 자신의 삶을 보듬어주는 선생이 있기 때문이다. 미래를 만들어주는 조물주라 철석같이 믿고 있는지도 모른다. 하지만 선생을 좇는 일은 힘겨운 일이다. 매일 매시간 쏟아지는 요구의 양이 엄청나기 때문이다. 그러니 한번 생각해볼 문제이다. 과연 선생이 아이들의 믿음에 부응할 수 있을까? 아이들의 내일을 기쁘게 만들어줄 수 있을까?

교육에 관심을 기울이는 만큼 아이의 미래는 밝아진다. 아이들이 보고, 듣고, 읽고, 쓰고, 풀고, 외우는 교육 내용에 관심을 기울이고, 아이들 성장에 필요한 내용을 들려주고, 보여주고, 느끼게 해준다면… 더불어 아이들이 머무는 공간이 아이들이 직접 세상을 품고, 세상을 듣고 볼 수 있는 공간인지 살피고, 아이들이 선생의 역량만큼 자란다는 무거운 책임감을 갖고 능력을 갖추려 마음과 힘을 다할 때 교육은 성장하고 아이의 진짜 미래는 밝아질 것이다.

이 책은 수많은 사상가들의 교육적 관심과 고민을 담고서 교사와 아이가 묻고 답하며 결론을 찾아 떠나는 인터뷰 형식으로 쓰였다. 인간을 새롭게 하고, 삶의 장애를 제거하여 한 사람의 인간으로서 평생 힘 있게 살아갈 수 있도록 도와주는 삶의 에너지를 담아내었다고도 할 수 있다. 그러다 보니 서로가 서로를 향하는 질문은 현실적이고, 답변은 뼈를 때린다고 할 만큼 더없이 사실적이다.

오랜 시간 인류가 기울인 교육적 관심은 교육이라는 여행에서 길을 잃지 않고 제 길을 찾아 걸을 수 있는 나침반을 의미한다. 그리고 그 나침반을 따라 걸으며 흘리는 땀방울은 아이들의 삶을 더욱 풍요롭고 빛나게 만드는 힘이 된다. 아이에 대한 사랑과 그들의 성장을 돕기 위한 의지와 땀은 타협할 수 없는 교육의 대원칙이기에 교육 현장 안팎에서 이 책의 가치가 빛나는 충분한 이유가 될 것이다.  

지봉환
교육은 아이들의 ‘특별함’을 특별하게 대우하는 일이라고 믿는다. 그는 이를 저해하는 주된 요인으로 획일화와 강요, 그리고 간섭을 지목한다. 획일화는 기쁨과 사랑으로 만들어진 아이의 특별함을 지우는 일이고, 강요는 지워진 특별함에 탐욕에 찌든 어른의 욕망을 심는 일이며, 간섭은 아이에게 이식된 어른의 욕망을 허영의 끈으로 칭칭 동여매 견고히 하는 일이기 때문이다. 시간이 흐를수록, 학교에 머무는 시간이 길면 길수록 아이의 특별함은 옅어져 결국 흔적조차 찾을 수 없게 될 것이라고 우려한다. 그는 교육이 걷고 있는 이 길이 아이의 특별함을 특별하게 대우하는, 진정 아이를 위한 길인지 묻는다.
한국교원대에서 박사 학위를 받았으며 오랫동안 대학에서 교육자의 길을 걷고자 하는 예비 교사들에게 교육철학과 교육사상사 등을 강의했다. 그리고 요즘은 자신들의 마음속 소망을 두려운 마음으로 바라보고 꿈을 향한 발걸음을 불안한 마음으로 떼고 있는 아이들을 만나고 있다.
지은 책으로『교사 반성문』,『왜 아이들은 학교를 벗어나고 싶어할까』(2019 세종도서 교양부문 선정도서),『선생은 어떻게 아이의 아픔이 되는가』 등이 있다.

 

가장 힘든 계절, 가장 힘든 시간
 이 책을 읽는 이들에게

 물음 하나_ 인간에게 교육은 무엇인가?
물음 둘_ 교육, 어떤 인간을 추구할 것인가?
물음 셋_ 인간, 무엇으로 실현할 것인가?

교육의 길, 하나
 교육적 교육_ 아이들의 능력을 모두 허용하는가

 모든 아이가 주인공인가 | 스스로 묻게 하는가 | 오늘을 돌보는 교육을 하는가 | 생각을 전하려고만 하는 것은 아닌가 | 유용한 것을 가르치는가 | 삶의 가치를 높이는 교육 내용인가 | 다양한 교과를 접하게 하는가 | 교칙은 학습활동을 돕는 기능을 하는가 | 아이에게 없는 것을 억지로 만들려 하는 것은 아닌가 | 아이의 요구를 외면하지는 않는가 | 교육, 복잡하지 않은가 | 교육 내용과 양은 적절한가 | 삶의 가치를 더하는 교육인가 | 배움의 필요를 깨우치는가 | 사물을 가르치는가

 교육의 길, 둘
 인간적 교육_ 아이들의 명예는 존중하는가

 눈치를 살피게 하지는 않는가 | 아이의 명예를 존중하는가 | 체벌을 하지는 않는가 | 학교과 내세우는 구호는 희망을 주는가 | 교사의 손은 악하지 않은가 | 개성은 존중하는가 | 간섭하지는 않는가 | 장애물 극복을 돕는 교육인가 | 학교는 즐거운 집인가 | 교재는 권위자의 소리만 담고 있지 않은가 | 여행은 권하는가 | 학교는 금의 구역인가 | 스쿨 런을 부치기는 것은 아닌가 | 돈을 위한 교육은 아닌가 | 아이의 자발성을 길러주는가

 교육의 길, 셋
 윤리적 교육_ 아이들을 주인공으로 대하는가

 실용적 교육인가 | 아이들과 함께 걷는가 | 아이를 어른의 세계에 가두지는 않는가 | 아이의 공감을 얻는 교육인가 | 아이의 자기형성에 도움을 주는가 | 교실은 아이 형성에 적합한 공간인가 | 학교는 세계를 향한 문인가 | ‘기성 의존’을 요구하지는 않는가 |아이들의 자유는 허용되는가 | 어른의 생각으로 아이의 꿈을 재단하지는 않는가 | 수업은 누구를 위한 활동인가 | 버려지는 능력은 없는가 | 아이의 시간을 통제하는 일은 없는가 | 선한 마음을 품게 하는가 | 부모는 아이가 만든다는 사실을 아는가 | 가정은 교육적인가